蒙特梭利幼兒園：“小(xiǎo)小(xiǎo)值日生”裏的大學(xué)問

        家長(cháng)或者老師，你的幼兒園是怎樣培養孩子們的獨立性的?講道理(lǐ)，還是看故事?效果如何?而在跨世紀幼兒園，卻有(yǒu)着完全不一樣的方法。

　　在跨世紀幼兒園的所有(yǒu)蒙氏教師看來，每個人都是獨立的生命個體(tǐ)，在成長(cháng)過程中(zhōng)都有(yǒu)着不同的生命體(tǐ)驗。孩子終究要長(cháng)大成人，離開父母的庇護，獨自面對豐富多(duō)彩又(yòu)紛繁複雜的人生。人離不開同類的幫助，但更要具(jù)備獨立的生存能(néng)力，自助者方能(néng)人助。獨立性也是個性的一種彰顯，不同的人生經曆。更能(néng)體(tǐ)現生命的價值。這種獨立性同樣需要從小(xiǎo)培養，防止孩子成為(wèi)過分(fēn)依賴成人，心智、能(néng)力永遠(yuǎn)長(cháng)不大的人。蒙氏教育的目的：把兒童培養成獨立、自由且平衡的人，教育意義就在于此。蒙氏各教育領域都有(yǒu)對孩子獨立性培養的方法，比如在交流中(zhōng)啓發孩子表達與衆不同的見解，在生活中(zhōng)做力所能(néng)及的事情，在操作(zuò)中(zhōng)獨立完成工(gōng)作(zuò)等。

　　獨立性分(fēn)為(wèi)意識獨立和能(néng)力獨立，在幼兒時期要重點培養生活自理(lǐ)能(néng)力，獨立性的培養必須從小(xiǎo)培養。0-6歲的孩子對大人所做的事都很(hěn)感興趣，加上孩子天生喜歡模仿，所以當他(tā)看見大人在幹什麽，他(tā)也學(xué)着幹什麽，如果大人在疊衣服，他(tā)也要來幫忙;大人在掃地，他(tā)也搶着要掃;甚至走樓梯時也要像大人那樣不用(yòng)人扶……這些都是孩子獨立意識開始發展的表現，此時孩子的可(kě)塑性強，是培養孩子獨立性的佳時期。

　　蒙氏教育十分(fēn)注重孩子綜合能(néng)力的發展。為(wèi)此，跨世紀幼兒園在班級中(zhōng)安(ān)排了“小(xiǎo)小(xiǎo)值日生”的工(gōng)作(zuò)，從而讓孩子參與到班級活動中(zhōng)去，借此培養孩子們的認同感和責任感。孩子們分(fēn)組輪流值日，每一組都是由一個大組的孩子帶着一個中(zhōng)組的孩子。在孩子們剛開始擔任值日生時，老師會手把手教會孩子每一項打掃的細節。打掃的時候，每一個孩子都非常認真、非常專注。

　　今天輪到皓皓和朵朵值日了，隻見兩個好夥伴已在商(shāng)量分(fēn)工(gōng)，這個說“我來擦桌子，你來掃地”，那個說“我來放椅子，你來拖地”……一番分(fēn)工(gōng)之後，兩人便開始認真打掃起來，一切都井然有(yǒu)序在進行着。

　　雖然在剛開始值日的時候，孩子們可(kě)能(néng)會遇到這樣或那樣的問題，如：桌子上飯粒擦的不幹淨，把垃圾掃得到處都是等。看起來像是在幫倒忙，其實不然，這是孩子獨立摸索的過程。如果不讓孩子嘗試，那麽他(tā)就永遠(yuǎn)都不會做。所以，家長(cháng)們，請試着讓孩子去獨立嘗試和探索，孩子們的潛能(néng)是無限大的!

　　陶行知先生說：生活即都教育。在蒙氏班裏，這樣的事情還有(yǒu)很(hěn)多(duō)，如：大手拉小(xiǎo)手——學(xué)習如何照顧别人，懂得遵老愛幼——培養幼兒的愛心和責任心等。我們利用(yòng)生活中(zhōng)的點滴讓孩子學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習，學(xué)會工(gōng)作(zuò)，學(xué)會社交，學(xué)會創造，為(wèi)孩子的人生打下良好的基礎，讓他(tā)們擁有(yǒu)獨立、勇敢、自信、認真、專注、責任感，讓他(tā)們學(xué)會克服困難。