爆發式的成果：見證你的成長(cháng)，暢遊成長(cháng)之路

　　跨世紀蒙特梭利教育具(jù)有(yǒu)鮮明的教學(xué)特點和爆發式的學(xué)習成果，在跨世紀幼兒園中(zhōng)教學(xué)采用(yòng)“七個化”的教學(xué)模式帶領孩子一起開啓成長(cháng)之路。例如在明确的主題下以遊戲化的趣味方式開展教學(xué)讓孩子能(néng)更好的參與，進行玩中(zhōng)學(xué)的愉快體(tǐ)驗;例如實物(wù)化的教具(jù)讓孩子通過皮膚記憶學(xué)習;例如形象化的展示讓孩子印象深刻;例如體(tǐ)驗化參與，從身體(tǐ)感官到心靈體(tǐ)驗等一系列的活動，讓孩子在6歲前收獲受益一生的良好習慣和能(néng)力。

　　教學(xué)相長(cháng)，教育的過程中(zhōng)也是感受幸福的過程;世界上幸福的事業是教育，教育中(zhōng)幸福的是幼兒老師。幼兒老師中(zhōng)幸福的是跨世紀老師，因為(wèi)在這裏每一個畢業步入小(xiǎo)學(xué)的孩子他(tā)們會時常惦記老師、挂念老師;步入小(xiǎo)學(xué)的他(tā)們會時常與老師分(fēn)享成長(cháng)的喜悅，也會再次回到幼兒園做助教。

　　跨世紀幼兒園至今已經畢業有(yǒu)十二屆畢業生，其中(zhōng)第十一屆畢業生中(zhōng)有(yǒu)一位小(xiǎo)朋友，名(míng)叫張振佳，振佳現在八歲，就讀于汝河路小(xiǎo)學(xué)二年級(二四)班。步入小(xiǎo)學(xué)後雖然課程安(ān)排緊湊，但振佳依然能(néng)夠有(yǒu)計劃的安(ān)排自己的學(xué)習和興趣，做到合理(lǐ)利用(yòng)時間。接下來，一起來分(fēn)享振佳的成長(cháng)之路吧!

　　鏡頭一：成長(cháng)驚喜 頻頻傳來

　　“老師，我這次測試得了100分(fēn)”“老師;我做單元練習題得了A+”“我的數學(xué)考試得了優”“老師，我做小(xiǎo)組組長(cháng)和路隊長(cháng)了”等等。良好的學(xué)習習慣是孩子學(xué)習之路的點路燈，在與振佳和振佳媽媽互動的過程中(zhōng)感受着他(tā)們的喜悅，同時也身臨其境，樂在其中(zhōng)。振佳媽媽分(fēn)享到“振佳到了小(xiǎo)學(xué)後，在幼兒園中(zhōng)養成的好習慣讓振佳在學(xué)習中(zhōng)輕松快樂，遊刃有(yǒu)餘。初入小(xiǎo)學(xué)對于一日流程能(néng)夠輕松适應并敢于交友，适應能(néng)力和社交能(néng)力高于同齡同學(xué)。

　　鏡頭二：回歸母校 回顧童年

　　有(yǒu)這樣一句話“一個人語言可(kě)以誇大，動作(zuò)可(kě)以刻意，無意識的動作(zuò)和下意識的語言卻不能(néng)慘假”。畢業兩年的振佳再次回歸幼兒園，一言一行讓老師感動與驚喜并存，幸福滿滿。

　　責任感：老師，我沒有(yǒu)帶室内鞋，可(kě)以帶個鞋套進教室嗎?不然會踩髒教室地面。

　　秩序感、記憶力：看到感官領域的粉紅塔沒有(yǒu)貼線(xiàn)擺好，主動蹲下調整。調整好與老師确定，老師是這樣嗎?我記得在我上幼兒園時教具(jù)是要貼紅線(xiàn)擺放好的。

　　表演力：前期與老師互動時主動要求，要向大家展示才藝，《小(xiǎo)星星》吉他(tā)演奏。

　　能(néng)力不是一是養成的，而需要長(cháng)時間的影響和鍛煉，振佳能(néng)夠具(jù)有(yǒu)以上能(néng)力與在跨世紀幼兒園時所受的蒙氏教育是密不可(kě)分(fēn)的，同時也離不開媽媽營造的良好家庭環境。

　　法國(guó)哲學(xué)家愛爾維修有(yǒu)句名(míng)言：“人是環境的産(chǎn)物(wù)”。簡短的一句話透射着環境的重要性，跨世紀幼兒園整潔有(yǒu)序的園所環境和社會化主題活動中(zhōng)提供的社會環境為(wèi)孩子能(néng)力提升及成長(cháng)奠定了良好的基礎。

　　跨世紀蒙氏教育爆發式的學(xué)習成果在振佳的身上一一體(tǐ)現，對比5年前剛入園時内向害羞的振佳到現在侃侃而談樂于展示自己、主動争取機會;從對數學(xué)不太敏感到現在能(néng)夠次次測試得優、A+、100分(fēn)……，跨世紀蒙氏教育為(wèi)孩子埋下良好學(xué)習習慣和能(néng)力的種子，而這些在振佳身上體(tǐ)現的淋漓盡緻!