河北邢台跨世紀幼兒園聯盟跨世紀後續服務(wù)指導紀實

　　蒙氏教育活動如果兒童被置于一個有(yǒu)利于他(tā)們的自然發展的環境中(zhōng)，使他(tā)們能(néng)按自己的需要、發展的節奏和速度來行動，他(tā)們就會顯現出驚人的特性和智慧。

　　——瑪利亞 蒙特梭利

　　善之本在教，教之本在師，傳道授業解惑，良師猶甚。良師是航标，為(wèi)人生之舟撥正航向;良師是甘霖，為(wèi)心靈荒漠孕育綠色;良師是燭火，點亮黑暗中(zhōng)摸索靈魂;良師是港灣，是旗幟，是拐杖……花(huā)兒朵朵開，你從花(huā)中(zhōng)來!教研引領教學(xué)，教學(xué)産(chǎn)生成果!在這個美好的豐收的季節裏，在老師們熱切的期盼中(zhōng)，河北邢台跨世紀睿恩幼兒園迎來了跨世紀總部曹老師親臨指導工(gōng)作(zuò)。

　　一、教學(xué)指導

　　保教質(zhì)量是幼兒園的靈魂，教學(xué)的專業度直接決定幼兒園的品質(zhì)。總部老師進入每一個班級進行聽課，認真觀察、仔細記錄，關于孩子的常規訓練、教學(xué)語言、手勢的專業性、教學(xué)環節的設計等各方面都做出了專業的指導，讓老師們在工(gōng)作(zuò)中(zhōng)更能(néng)駕輕就熟。連續兩天，曹老師一直堅持深入到各個班級中(zhōng)，帶領園所各班教師開展“看課” 活動。

　　“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”。全園教師在曹老師的指導下，不僅深入了解了自身的優點與不足，并且也獲得了直接有(yǒu)效的解決措施，為(wèi)今後工(gōng)作(zuò)的開展指引了方向。

　　因為(wèi)愛孩子，所以我們遇見了“蒙特梭利”，一種接近生命、探索生命、尊重生命的教育觀。為(wèi)了進一步提升教師的專業能(néng)力，為(wèi)了更好的幫助教師發現兒童，深入了解兒童，從而使兒童更好的發展。

　　二、入班觀摩

　　入班觀摩的過程，就是對老師提升的過程，通過入班，看到孩子們那種專注的狀态，就

　　能(néng)折射出老師們的日常工(gōng)作(zuò)。在本次入班過程中(zhōng)，曹老師查看了蒙氏課程的每一個環節，并給予指導。

　　三、教學(xué)研讨

　　觀摩課後，結合觀摩課，我們開展了教學(xué)研讨，曹老師針對課程的每一個環節進行深入剖析，孩子的行為(wèi)背後的原因，教師的班級管理(lǐ)，都一一進行了細緻的講解。老師們都收獲了對于教學(xué)和管理(lǐ)的方法。讓老師們進一步拓寬了思路。

　　四、團隊打造

　　沒有(yǒu)完美的個人，隻有(yǒu)完美的團隊。雖然白天工(gōng)作(zuò)了整整的一天，晚上也還要進行内訓，但老師們不但沒有(yǒu)感到疲憊和壓力，反而充滿了學(xué)習的激情和進取的欲望，讓培訓的氛圍異常輕松愉悅。在内訓前曹老師都會帶領老師們玩一些好玩兒的遊戲。小(xiǎo)遊戲大智慧，團隊打造的過程值得細細品味。

　　五、學(xué)習總結

　　每位老師都受益匪淺，認真的整理(lǐ)筆(bǐ)記，将曹老師總結詳細的整理(lǐ)成自己的筆(bǐ)記。以便運用(yòng)到自己的教學(xué)過程中(zhōng)。

　　六、寫在後的話

　　通過本次指導，讓老師們明白了，教師的主角是孩子，在教室裏，孩子是否能(néng)夠達到專注的工(gōng)作(zuò)“平和的心态、獨立的能(néng)力，和諧的社群，自律自控，互相尊重的溝通”這六點是至關重要的，更提升了教師的專業能(néng)力。融彙蒙特梭利教育理(lǐ)念，提升保教，促進孩子健康快樂成長(cháng)!