一個多(duō)世紀前，蒙特梭利博士通過對孩子地充分(fēn)觀察與了解，發現了生命成長(cháng)的自然法則，創立了全新(xīn)的教育方法，成為(wèi)迄今為(wèi)止曆經百年曆史見證的先進、科(kē)學(xué)、完善、具(jù)影響力、有(yǒu)利于孩子成長(cháng)的經典教育之一——蒙特梭利教育！
1907年的1月6日，蒙特梭利在意大利羅馬的聖洛倫佐San Lorenzo開辦(bàn)了所“兒童之家”（Casa dei Bambini），招收3—7歲的兒童在那裏學(xué)習和生活，運用(yòng)其獨樹一幟、颠覆傳統的教學(xué)方法使那裏的孩子發生了翻天覆地的變化，這一震撼世人的成果被稱為(wèi)“教育的奇迹”，而那個見證奇迹的地方就是“兒童之家”。
今天是偉大的兒童教育家瑪利娅•蒙特梭利(Maria Mo ntessori 1870 -1952)博士誕辰153周年的紀念日。全世界蒙特梭利教育的追随者、受益者都在紀念蒙特梭利老前輩，紀念她帶給世界無形的财富——蒙特梭利教育。
蒙特梭利的教育理(lǐ)念改變了很(hěn)多(duō)人的命運，全世界衆多(duō)名(míng)人都是他(tā)的學(xué)生與支持者。
蒙特梭利不僅是教育史上一位傑出的幼兒教育思想家和改革家，還是意大利位女醫(yī)生，意大利位女醫(yī)學(xué)博士，女權主義者，曾三次獲得“諾貝爾和平獎”提名(míng)。
對于蒙特梭利教師來說，蒙特梭利這四個字有(yǒu)着非凡、特别的意義，每一位蒙特梭利教師的“蒙教旅程”都是這樣的：
初為(wèi)蒙特梭利教師的開心與困惑；
初識蒙特梭利理(lǐ)念時如獲至寶的喜悅；
從事蒙特梭利教育事業時的決心與躍躍欲試的激動；
遵循蒙特梭利教育理(lǐ)念，助力孩子構建健全人格時的認同與追随……
她們說：“感激瑪利亞•蒙特梭利博士，她讓我們有(yǒu)了重新(xīn)認識孩子、認識自己、認識這個世界的機會。”
瑪利亞•蒙特梭利的一生，是傳奇的一生，不平凡的一生，也正因為(wèi)她，才成就了新(xīn)時代蒙特梭利教師。
每一名(míng)蒙氏教師在成為(wèi)教師的那一刻起，就夢想着要把世界上Zui好的教育，帶給身邊的孩子們。然而要成為(wèi)一名(míng)合格的蒙氏教師，卻是一條漫長(cháng)并且艱辛的成長(cháng)之路。2023年，跨世紀帶領全國(guó)聯盟園拍攝視頻緻敬這位偉大的蒙奶奶！讓我們一起走進“跨世紀小(xiǎo)鹿”視頻号，去欣賞更多(duō)蒙氏教師的風采吧！
蒙特梭利教師要不斷的實踐和學(xué)習《跨世紀蒙特梭利教師入職宣言》中(zhōng)的内容，才能(néng)不負身上承擔的責任，小(xiǎo)編從蒙特梭利教育理(lǐ)論與實操兩大方面為(wèi)大家分(fēn)享。
一、掌握蒙氏教育理(lǐ)論知識
1、研習蒙特梭利六大基礎理(lǐ)論
瑪利亞•蒙特梭利博士的主要貢獻之一就是提出了六大基礎理(lǐ)論，即環境适應理(lǐ)論、獨立成長(cháng)理(lǐ)論、生命自然發展理(lǐ)論、吸收性心智理(lǐ)論、工(gōng)作(zuò)人性理(lǐ)論和獎懲無用(yòng)理(lǐ)論。
這六大基礎理(lǐ)論賦予了教師許多(duō)的責任，教師需要不斷學(xué)習，從蒙特梭利教育的六大理(lǐ)論結合孩子的個性化敏感期開始學(xué)習，在思考如何與孩子相處的同時，鞏固蒙氏教育的專業知識，提升其專業素養。
2、做到“以兒童為(wèi)中(zhōng)心”
“以兒童為(wèi)中(zhōng)心”，是《幼兒園教育指導綱要》《幼兒園發展指南》提出的核心發展理(lǐ)念，這也是風靡全球的百年蒙氏教育倡導的核心理(lǐ)念。
“以兒童為(wèi)中(zhōng)心”是蒙氏教育對教師的要求，蒙氏教育中(zhōng)的“以兒童為(wèi)中(zhōng)心”不僅給了我們理(lǐ)念，更給了我們具(jù)體(tǐ)和明确的操作(zuò)方法。
蒙氏教育在“以兒童為(wèi)中(zhōng)心”的核心理(lǐ)念中(zhōng)提出了三個要求，即：尊重孩子的人格、尊重孩子的個性差異、尊重孩子的成長(cháng)規律。在蒙特梭利幼兒園，無論是一日流程還是環境創設或者課程設計，兒童始終是教育的主體(tǐ)。
3、把握兒童敏感期
蒙特梭利教師的責任就是培育不同的花(huā)朵，讓幼兒綻放出各自奪目的光彩，讓他(tā)在自由、輕松、快樂的教育環境中(zhōng)，彰顯個性化的特質(zhì)。對敏感期了解越深入的教師，越能(néng)夠摒棄成人的思維，站在孩子的角度，了解孩子行為(wèi)背後的原因。
所謂敏感期，是指在0-6歲的成長(cháng)過程中(zhōng)，兒童受内在生命力的驅使，在某個時間段内，會對某種知識或某種事物(wù)特别感興趣，特别想學(xué)習，也特别容易學(xué)會。
順利通過一個敏感期後，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。根據蒙特梭利對幼兒的觀察與研究，可(kě)以歸納為(wèi)二十大敏感期。
4、對兒童摒棄獎懲
蒙特梭利認為(wèi)，幼兒智能(néng)發展的動機不來自于外界的“獎懲”，而來自幼兒的内在發展需要。因此，她提出了“獎懲無用(yòng)”的教育觀點。
在蒙特梭利幼兒園，對于取得成績的孩子，老師會用(yòng)肯定的眼神、贊美的微笑讓幼兒感受到對他(tā)的認可(kě)和鼓勵。在贊美幼兒時，老師會指出孩子的具(jù)體(tǐ)努力及成績，而不是僅僅表揚他(tā)聰明……這些幫助幼兒避免了驕傲、自滿情緒的滋生，也讓幼兒明白成功來自于自己的努力，如果沒有(yǒu)成功，說明自己的努力還不夠。
對于打擾别人工(gōng)作(zuò)、幹擾正常上課秩序的孩子，但又(yòu)根本不願意糾正錯誤的孩子，老師會立即對其進行感覺統合測評。如果是感統失調，就參加感統訓練，來規範其情感和行為(wèi)。如果是正常的孩子，在其幹擾别人時，老師會适時對其提醒。
如果被提醒後，他(tā)依然打擾他(tā)人工(gōng)作(zuò)，老師則會請他(tā)坐(zuò)到教室中(zhōng)的反思區(qū)。一方面請他(tā)反思自己的行為(wèi)，并平靜下來；另一方面觀看其他(tā)小(xiǎo)朋友的工(gōng)作(zuò)，他(tā)明白成為(wèi)忙碌的同伴中(zhōng)一員的自豪，自然而然加入到其中(zhōng)。
二、重視蒙氏教育實操
1、精(jīng)進蒙氏教育五大領域内容
蒙氏教育體(tǐ)系日臻完善，五大領域包括了幼兒教育的豐富内容，并且有(yǒu)一套經典的教學(xué)方法。在内容上，要在嚴格按照經典教法，運用(yòng)經典教具(jù)的基礎上，通過科(kē)學(xué)地教研進行大量地教法、教具(jù)延伸。
蒙氏教育五大領域分(fēn)别是日常生活領域、感官領域、數學(xué)領域、語文(wén)領域、科(kē)學(xué)文(wén)化領域。五大領域的教學(xué)内容是蒙氏教育的核心部分(fēn)，蒙氏老師會綜合多(duō)種因素，根據區(qū)域分(fēn)割的原則，将教室科(kē)學(xué)劃分(fēn)為(wèi)五個領域，并根據兒童的特點及需要開展教學(xué)活動。
蒙氏教育中(zhōng)，老師會密切觀察兒童的“工(gōng)作(zuò)”，适時、适性地進行幫助、示範和引導，讓兒童在安(ān)靜、專注、和諧、互助的氛圍中(zhōng)全面提高綜合能(néng)力。
2、培養幼兒“24種能(néng)力”
蒙特梭利教育的終極目的是讓幼兒在一個有(yǒu)準備的環境中(zhōng)，在輕松愉快、寓教于樂的氛圍中(zhōng)自然地學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會工(gōng)作(zuò)、學(xué)會創造、學(xué)會社交，并具(jù)備适應未來社會需要的綜合素質(zhì)。
具(jù)體(tǐ)來說，就是培養幼兒觀察力、理(lǐ)解力、判斷力、記憶力、專注力、秩序感、适應力、獨立性、感恩心、合作(zuò)力、協調力、社交力、反應力、建構力、想象力、運動力、分(fēn)析力、計算力、表達力、表現力、表演力、感受力、審美力、創造力，即跨世紀蒙特梭利教育“24個力”。這既是幼兒教育目标，也是幼兒教育評價系統；既是起點，也是終點——具(jù)有(yǒu)雙重屬性。
3、踐行“七個化”教學(xué)方式
蒙特梭利教育具(jù)有(yǒu)鮮明的教學(xué)特點，概括來說，就是“七個化”，具(jù)體(tǐ)如下：主題化、遊戲化、實物(wù)化、操作(zuò)化、形象化、情景化、體(tǐ)驗化。
跨世紀蒙氏教育圍繞七個化的教學(xué)形式開展主題活動，讓孩子們學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創造、學(xué)會社交，成為(wèi)Zui好的自己。
4、弘揚“六心”
身為(wèi)一名(míng)蒙特梭利教師要時刻牢記，我們是在做着提高民(mín)族基礎素質(zhì)的偉大事情，我們必須嚴于律己，在教學(xué)上精(jīng)益求精(jīng)，用(yòng)“愛心、耐心、熱心、專心、用(yòng)心、恒心”認真對待每一個孩子，真正做到讓孩子受益，為(wèi)家庭造福!
5、落實蒙特梭利教師提倡語
教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。
蒙特梭利教師自入職當天起，就要學(xué)習如何與孩子相處，規範自己的語言，比如孩子求助怎麽辦(bàn)？怎樣拒絕？怎樣道歉？怎樣抗議？如何有(yǒu)禮貌地交流？如何積極有(yǒu)效地溝通？這些，教師不僅要去教會孩子，更重要的是教師要教會自己。
《蒙特梭利教師提倡語》為(wèi)蒙氏老師提供了一些可(kě)供參考的語言，經常使用(yòng)必能(néng)受益。在這些規範化語言中(zhōng)，有(yǒu)一些非常重要的部分(fēn)需要做特别的說明，幫助使用(yòng)者更深入地了解語句的内涵，從而更好地使用(yòng)它。
我們承諾
我們要做
蒙特梭利教育忠誠的信徒，
為(wèi)孩子的一生幸福不懈努力，
為(wèi)孩子擁有(yǒu)健全人格矢志(zhì)不渝。
堅持實踐蒙特梭利教育精(jīng)神，
通過教研、教學(xué)
不斷提高自身專業素養，
努力成為(wèi)一名(míng)
優秀的蒙特梭利教師。
作(zuò)為(wèi)蒙特梭利教育的“先行者”，
跨世紀将會開放更多(duō)的教育資源，
和全球更多(duō)熱愛蒙特梭教育
的幼教工(gōng)作(zuò)者一起實現
“讓每個孩子都能(néng)受到
純正的蒙特梭利教育”
的宏偉夢想。
期待您的加入！
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