山(shān)西高平跨世紀幼兒園：“蒙氏觀摩課”活動——“在實踐中(zhōng)感悟，在研學(xué)中(zhōng)成長(cháng)”

　　教研帶動教學(xué)，教學(xué)決定成果，一個好的幼兒園的不僅要有(yǒu)“硬環境”，其靈魂在于“軟環境”——教師，一個幼兒園的教學(xué)開展，成果顯現離不開優秀的教師團隊。為(wèi)了有(yǒu)效的推動幼兒園蒙氏教學(xué)活動的組織與實施，促進教師教學(xué)能(néng)力的提高，教學(xué)研究，專業探讨是必不可(kě)少的欄目。

　　蒙特梭利說：“不要跟着我走，要跟着孩子走”。為(wèi)了讓教育符合孩子的發展特點，跨世紀幼兒園組織所有(yǒu)的老師，一起進行觀察、記錄教研。

　　環節一：走線(xiàn)

　　小(xiǎo)小(xiǎo)的蒙娃們，聽着音樂，腳尖對着腳後跟走在紅線(xiàn)上，大一點的孩子融入了持物(wù)，這一刻，教室裏看到的是井然有(yǒu)序走線(xiàn)孩子，聽到的是舒緩的輕音樂，随着走線(xiàn)結束，孩子們有(yǒu)序的坐(zuò)下。

　　環節二：肅靜遊戲

　　孩子們坐(zuò)下後，老師帶孩子玩了一個有(yǒu)趣的遊戲，雖然教室人很(hěn)多(duō)，但孩子們都在專心做遊戲，絲毫不會被幹擾。

　　環節三：分(fēn)組上課

　　蒙氏課程采用(yòng)的是分(fēn)組上課，根據孩子不同的年齡特點因材施教，個性化教學(xué)，班級分(fēn)為(wèi)三組，每組都在有(yǒu)序的開展教學(xué)活動，相互不受影響。

　　環節四：自由操作(zuò)

　　每個孩子都會根據自己的興趣喜好選擇自己喜歡的工(gōng)作(zuò)，井然有(yǒu)序的選擇着，老師則開始進行個性化指導，一起來看看上課中(zhōng)迷人的萌娃吧！

　　觀摩結束後進行了評課環節，相互學(xué)習，避免閉門造車(chē)，這樣可(kě)以讓老師們借鑒好的方法和理(lǐ)念，教育不是獨立的，它是可(kě)以融彙貫通的，可(kě)以相互融合，相互借鑒。通過此次觀摩，我們的老師對蒙氏教育有(yǒu)了更深層的認識，相信會在以後的工(gōng)作(zuò)中(zhōng)有(yǒu)一定幫助。

　　親愛的蒙氏教師們，我們多(duō)幸運能(néng)夠成為(wèi)一位和孩子打交道的蒙特梭利教師，一個普普通通的人，一個普普通通的蒙特梭利愛好者，一旦擁有(yǒu)了愛與責任，就有(yǒu)了一顆高尚的心，一個堅強的靈魂。

　　在教育的道路上擁有(yǒu)一顆無私的愛心，我們便擁有(yǒu)了一切。讓每一個從我們手中(zhōng)出去的孩子都變的不一樣。