蒙氏教育：合作(zuò)力

       縱觀人類發展史，其實是一部人類合作(zuò)史。人類從個體(tǐ)能(néng)力來說，許多(duō)方面還不如其它動物(wù)，但卻成為(wèi)了地球的主宰，被稱之為(wèi)“萬物(wù)之靈”。究其原因，很(hěn)大程度上應歸結于人類的合作(zuò)力，不僅僅是體(tǐ)力上的合作(zuò)，更重要的是智力上的合作(zuò)。我曾舉過一個例子，如果人類不合作(zuò)，永遠(yuǎn)生産(chǎn)不了一顆糧食、一件衣服。現代一切物(wù)質(zhì)文(wén)明精(jīng)神文(wén)明都是人類合作(zuò)的産(chǎn)物(wù)。目前一些發達國(guó)家之所以發達，其都具(jù)有(yǒu)民(mín)族團結、合作(zuò)力強的特點。合作(zuò)力同樣需要從小(xiǎo)培養，蒙氏教育的混齡教育就非常有(yǒu)利于孩子互相學(xué)習、互相幫助，提高合作(zuò)力。

　　未來的社會是一個合作(zuò)型的社會，不管将來孩子從事什麽職業都需要與他(tā)人合作(zuò)去完成，所以好的合作(zuò)能(néng)力是非常重要的。我們在一個團隊中(zhōng)經常會聽到這樣的一句話：“沒有(yǒu)完美的個人隻有(yǒu)完美的團隊。”一個人的力量再大那也隻是一個人的力量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有(yǒu)幾個人的力量大。

　　在跨世紀幼兒園的蒙氏班中(zhōng)就上演了這樣的一幕。中(zhōng)午用(yòng)餐期間，每一位小(xiǎo)朋友都遵守蒙氏班級的規則，有(yǒu)條不紊地排隊、盛飯，當輪到了馨馨姐姐這裏時，飯桶裏面的稀飯已經馬上見底了，後面的一位弟(dì)弟(dì)有(yǒu)一點着急的說：“姐姐，沒有(yǒu)飯了，怎麽辦(bàn)呢(ne)?”馨馨姐姐立刻上前說：“沒事，弟(dì)弟(dì)，姐姐幫你盛。”邊說邊把自己的飯碗放在了一旁的餐桌上，讓弟(dì)弟(dì)扶着桶的一側，後面的洋洋哥(gē)哥(gē)此時也趕快把自己的碗放在餐桌上，一手扶着桶的另外一側，然後馨馨姐姐拿(ná)起弟(dì)弟(dì)的碗幫助弟(dì)弟(dì)盛了滿滿一碗，放在他(tā)的餐桌上，這才放心的離開。此時老師在一旁默默的觀察着，整個過程中(zhōng)一直沒有(yǒu)幫助他(tā)們。孩子們解決問題的能(néng)力非常強，甚至懂得合作(zuò)完成，作(zuò)為(wèi)老師，我們感到無比的開心。馨馨姐姐這樣的合作(zuò)能(néng)力和解決問題的能(néng)力當然不是天生就有(yǒu)的，而是通過三年的蒙氏教育所熏陶出來的，在教室中(zhōng)我們會通過各種活動，鍛煉孩子們的合作(zuò)能(néng)力，比如在教室中(zhōng)會有(yǒu)烤面包、榨果汁、隻做三明治等工(gōng)作(zuò)，這些工(gōng)作(zuò)比較繁瑣且難度比較大，必須有(yǒu)兩個人或者更多(duō)的人合作(zuò)才能(néng)夠完成的，孩子們通過這些工(gōng)作(zuò)，會養成合作(zuò)的習慣。

　　如果說一個人的獨立能(néng)力很(hěn)強可(kě)以讓他(tā)獨自一人走的遠(yuǎn)，那麽一個合作(zuò)能(néng)力很(hěn)強的人他(tā)的人生道路可(kě)以走的更快更遠(yuǎn)。