蒙氏教育：獨立性

        每個人都是獨立的生命個體(tǐ)，在成長(cháng)過程中(zhōng)都有(yǒu)着不同的生命體(tǐ)驗。孩子終究要長(cháng)大成人，離開父母的庇護，獨自面對豐富多(duō)彩又(yòu)紛繁複雜的人生。人離不開同類的幫助，但更要具(jù)備獨立的生存能(néng)力，自助者方能(néng)人助。獨立性也是個性的一種彰顯，不同的人生經曆更能(néng)體(tǐ)現生命的價值。這種獨立性同樣需要從小(xiǎo)培養，防止孩子成為(wèi)過分(fēn)依賴成人，心智、能(néng)力永遠(yuǎn)長(cháng)不大的人。蒙氏教育的目的和意義就在于：把兒童培養成獨立、自由且平衡的人。蒙氏各教育領域都有(yǒu)對孩子獨立性培養的體(tǐ)現，比如在交流中(zhōng)啓發孩子表達與衆不同的見解，在生活中(zhōng)做力所能(néng)的事情，在操作(zuò)中(zhōng)獨立完成工(gōng)作(zuò)。

　　跨世紀蒙氏教育采用(yòng)的是混齡教育，進入每一個教學(xué)班級都可(kě)以看到大朋友在幫助小(xiǎo)朋友的情景。

　　辰辰是一位去年9月份入班的一位小(xiǎo)朋友，别看辰辰還是小(xiǎo)組小(xiǎo)朋友，現在他(tā)不僅可(kě)以獨立解決自己生活自理(lǐ)方面的問題，而且主動要求照顧其他(tā)有(yǒu)需要的小(xiǎo)朋友呢(ne)!

　　記得去年辰辰入班天的時候，媽媽就很(hěn)擔心的和我說：“因為(wèi)我和辰辰爸爸都是獨生子女，所以家裏的四個老人對辰辰是百般寵愛，什麽事情都一律包辦(bàn)了，幾乎不讓辰辰動手做什麽事情，就連衣服都是家裏的老人幫辰辰穿的，長(cháng)期下來，辰辰對于家裏的老人産(chǎn)生了很(hěn)強的依賴感，所以我就特别擔心辰辰入班之後生活方面會出現問題，因為(wèi)畢辰辰在生活自理(lǐ)能(néng)力方面還有(yǒu)很(hěn)多(duō)需要别人幫助的地方……”

　　聽了辰辰媽媽的分(fēn)享，我很(hěn)理(lǐ)解辰辰媽媽的心情。所以在辰辰一進到班裏就挑選了班裏有(yǒu)愛心的小(xiǎo)朋友去照顧辰辰，以解決辰辰生活方面的問題，當辰辰适應幼兒園之後，我開始慢慢的引導辰辰自己去做一些事情，并給辰辰媽媽一些在家裏鍛煉辰辰自理(lǐ)能(néng)力的方法。在班級小(xiǎo)朋友、老師以及辰辰家人的配合下，不到一個學(xué)期的時間，辰辰的生活自理(lǐ)能(néng)力就有(yǒu)了很(hěn)大的進步，不再依賴家裏的老人，主動要求做自己的事情。

　　後來班裏還開展了“我能(néng)為(wèi)自己做什麽，我能(néng)為(wèi)他(tā)人做什麽?”的班級讨論活動，小(xiǎo)朋友們都積極的發言，到辰辰的時候，辰辰說：“大家好，我是辰辰，今年3歲10個月了，我今天給大家分(fēn)享：‘我能(néng)為(wèi)自己做什麽，我能(néng)為(wèi)他(tā)人做什麽’，我在班裏應該自己穿衣服、穿鞋子，自己學(xué)習疊被子，不讓老師和小(xiǎo)朋友幫忙，我還能(néng)幫助老師挂毛巾，幫助新(xīn)來的小(xiǎo)朋友穿鞋子，挂衣服，小(xiǎo)朋友哭的時候我還可(kě)以哄她，不讓她想媽媽…因為(wèi)我已經長(cháng)大了，是一個獨立的男子漢了!謝(xiè)謝(xiè)大家，我分(fēn)享完了!”

　　當我把辰辰近在班裏的情況和今天讨論活動上辰辰的發言分(fēn)享給辰辰媽媽時，辰辰媽媽臉上露出了開心的笑容，并給我分(fēn)享辰辰在家的表現，“現在的辰辰不僅自己獨立完成自己的事情，幫爺爺奶奶姥姥姥爺的忙，在家的時候還經常像小(xiǎo)大人一樣給我們一家人上課，課的名(míng)字就是‘自己的事情自己做’”。

　　跨世紀蒙氏教育就是這樣，不是僅僅為(wèi)了培養孩子的獨立性而教育，通過大孩子照顧小(xiǎo)孩子的方式，的教育目的是為(wèi)了培養大孩子的責任心、愛心以及照顧他(tā)人的能(néng)力，以及小(xiǎo)孩子的愛心和想要通過照顧他(tā)人來證明自己的欲望。也就是這樣的教育讓跨世紀教育的孩子在各方面健全發展的同時，學(xué)會真正的獨立，領悟獨立的快樂!