孩子的表現力大都需要後天培養。在跨世紀看來，表達力是一種語言能(néng)力，表現力是行為(wèi)展示能(néng)力，更為(wèi)準确的理(lǐ)解是一種心理(lǐ)素質(zhì)，稱為(wèi)表現欲更為(wèi)恰當。人在一定的場合就要扮演一定的角色，必然要和環境發生互動，這種互動就是表現力。表現力展示的是種人格魅力，是自信心，是氣場。孩子在幼兒園和家庭生活中(zhōng)都要規範訓練表現能(néng)力，展示公(gōng)衆形象，社交氣質(zhì)。蒙氏語文(wén)教育、音樂教育是學(xué)習的重點，包括社會化主題活動。
10月31日是西方的傳統鬼節——萬聖節，在這一天下午，跨世紀幼兒園的所有(yǒu)寶貝們都穿着奇裝(zhuāng)異服，把自己裝(zhuāng)扮成“妖魔鬼怪”的樣子，和爸爸媽媽在幼兒園度過了一個獨特的節日。
上午，我們邀請大組的涵涵姐姐先帶領小(xiǎo)朋友們練習走秀，每個小(xiǎo)朋友都在認真地模仿着涵涵姐姐的動作(zuò)，練習自己的“台步”。下午活動開始了， 涵涵的開場秀“驚豔四座”。當涵涵走上紅毯、擺好個POSS的那一刻，每一個家長(cháng)都被驚到了，大家都對她的表現贊不絕口。接下來，隻見系着黑色披風的涵涵雙手叉腰、邁着優雅的台步，她身上自信、大方、優雅的氣質(zhì)吸引了每一個家長(cháng)和小(xiǎo)朋友。
回想涵涵剛來幼兒園時的樣子，和她今天的情況真是天壤之别。每天早上，老師總能(néng)看到她或是在和姥姥商(shāng)量不來幼兒園、或是在找各種可(kě)以晚到幼兒園的理(lǐ)由。每次見到老師，她也都會躲地特别遠(yuǎn)，不和老師打招呼。即使到了教室，也很(hěn)少見她和其他(tā)小(xiǎo)朋友們一起玩。課堂上，她更是很(hěn)少主動舉手發言，即使老師提問到她，她也隻是小(xiǎo)聲的回答(dá)……
對比以往，今天涵涵能(néng)有(yǒu)這樣的表現，毋庸置疑，和跨世紀系統的蒙氏教育是分(fēn)不開的。從五大領域的情景化教學(xué)，到豐富多(duō)彩的社會化主題活動，再到完美的家園共育，多(duō)元化的教學(xué)方法和豐富的課程内容，使得孩子擁有(yǒu)了良好的表現力和自信。同時，蒙氏班中(zhōng)每周一的分(fēn)享課，讓每個小(xiǎo)朋友都有(yǒu)機會站在大家面前展現自己，不斷增強孩子的表達力、表現力和自信心。
蒙氏教育是為(wèi)孩子一生幸福做準備的教育。相信三年的蒙氏教育對孩子的影響還不僅于此，超強的表現力一定會在以後的生活和工(gōng)作(zuò)中(zhōng)帶給孩子更多(duō)機會，為(wèi)孩子的美好明天再添色彩!
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