把“小(xiǎo)蝌蚪”帶進課堂教學(xué)中(zhōng)，原來這麽有(yǒu)意思!

　　蒙特梭利說過：“我不能(néng)帶孩子周遊全世界，但是我可(kě)以把全世界帶到教室裏來。”大自然是24小(xiǎo)時為(wèi)孩子免費開放的教室，是孩子Zui好的教科(kē)書，也是孩子喜歡的遊樂場。孩子的學(xué)習不應該隻局限在教室内，而應該擴展到世界每個角落。在蒙氏教室中(zhōng)，老師要擁有(yǒu)一雙善于發現的眼睛，根據孩子的興趣進行适時适性的引導，利用(yòng)大自然的資源，給孩子們提供真實的環境并把所學(xué)内容制作(zuò)成可(kě)視、可(kě)觸摸到的形象化延伸教具(jù)及課件，讓孩子通過實物(wù)、圖片和視頻課件相結的學(xué)習方式，真正理(lǐ)解學(xué)習知識，培養孩子的探索欲、求知欲、觀察力等綜合能(néng)力的發展。在這方面，跨世紀幼兒園的老師就做的很(hěn)好。

　　一天早上，康康興緻勃勃地來到幼兒園，正在老師和小(xiǎo)朋友納悶他(tā)為(wèi)何如此興奮之時，他(tā)輕輕地舉起手裏的瓶子，奶聲奶氣地說：“老師，小(xiǎo)蝌蚪。”看到康康手中(zhōng)的小(xiǎo)蝌蚪，其他(tā)孩子也興奮起來，紛紛圍上來觀察。“康康，你知道小(xiǎo)蝌蚪是怎麽來的嗎?知道長(cháng)大後的小(xiǎo)蝌蚪會變成什麽嗎?”還沒等老師的問話結束，康康和小(xiǎo)朋友們争先恐後地說：“老師，小(xiǎo)蝌蚪會變成青蛙。”看到孩子們對小(xiǎo)蝌蚪如此感興趣，于是，老師就決定在課下借着小(xiǎo)蝌蚪帶給小(xiǎo)朋友的好奇及熱情，和孩子們一起分(fēn)享青蛙的成長(cháng)過程。

　　飯後，老師拿(ná)出準備好的“小(xiǎo)蝌蚪找媽媽”的卡片，和小(xiǎo)朋友一起了解蝌蚪長(cháng)大後是什麽樣子的，小(xiǎo)的時候是什麽樣子的……原來小(xiǎo)蝌蚪長(cháng)大以後會變成青蛙，小(xiǎo)的時候是卵，慢慢的長(cháng)出尾巴，長(cháng)出兩條後腿，後長(cháng)出前腿，尾巴脫落，變成青蛙……每個小(xiǎo)朋友都聽得聚精(jīng)會神。接着，老師取出了裝(zhuāng)着小(xiǎo)蝌蚪的瓶子，請小(xiǎo)朋友觀察，現在的小(xiǎo)蝌蚪是哪種狀态。有(yǒu)的小(xiǎo)朋友說“老師，小(xiǎo)蝌蚪現在剛長(cháng)出尾巴”，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友說“老師，小(xiǎo)蝌蚪已經有(yǒu)兩條小(xiǎo)小(xiǎo)的後腿了”……就這樣，在孩子的讨論中(zhōng)，在老師的總結中(zhōng)，課程結束了。

　　因為(wèi)知道了蝌蚪變成青蛙的過程，孩子們探索的興趣更高了，每天都會有(yǒu)小(xiǎo)朋友去觀察小(xiǎo)蝌蚪的成長(cháng)過程。一天，康寶說：“老師，你知道嗎?原來小(xiǎo)蝌蚪并不是一下子就長(cháng)大的，已經好幾天了，小(xiǎo)蝌蚪的兩條後腿還是那麽小(xiǎo)。是不是餓的?”于是，在晚飯後，老師發現小(xiǎo)蝌蚪的瓶子裏多(duō)了一些饅頭屑和青菜。了解後才知道，原來是霖霖小(xiǎo)朋友想讓小(xiǎo)蝌蚪長(cháng)大一點，所以喂給蝌蚪食物(wù)。

　　每個孩子都是一個探索家，對于未知的和不太了解的事物(wù)，孩子們總是充滿着好奇，而這種好奇心會不斷地激發他(tā)們探索的欲望，通過探索他(tā)們真正理(lǐ)解了所學(xué)内容。神奇美妙的大自然，可(kě)以教給孩子無窮無盡的知識，引領着孩子們走向一片求知探索的新(xīn)天地。而老師所要做的，就是利用(yòng)好這一資源，不失時機的用(yòng)形象直觀的方式，讓孩子真正去探索。