放飛孩子的想象力：一幅出遊圖

　　文(wén)學(xué)創作(zuò)需要想象力，自然科(kē)學(xué)研究也需要想象力。想象力是創造力的前提，世界上的所有(yǒu)事物(wù)無一不是經過人類的想象力進而實現出來的。而每一個人都是一個藝術家，包括孩子同樣如此。甚至更為(wèi)驚人，擁有(yǒu)豐富想象力的孩子将來的創造力必定不會太差。未來的世界也一定是多(duō)姿多(duō)彩的。

　　2—6歲是孩子想象力和創造力發展的敏感期，在蒙氏班級老師為(wèi)孩子們提供了豐富的教材和教具(jù)，為(wèi)孩子們的想象力和創造力的發展提供了一個空間和條件。

　　今天我要分(fēn)享的就是跨世紀幼兒園晗晗寶貝的一個小(xiǎo)故事：

　　晗晗寶貝是去年剛入班的一位小(xiǎo)組小(xiǎo)朋友，總會給人一種甜美、文(wén)靜的感覺。近這段時間，晗晗寶貝喜歡在班級的美工(gōng)區(qū)進行工(gōng)作(zuò)，經常會模仿哥(gē)哥(gē)姐姐工(gōng)作(zuò)的模樣：塗塗、寫寫、畫畫，今天也是如此，早上上完課，老師請小(xiǎo)朋友們選擇自己要操作(zuò)的工(gōng)作(zuò)，晗晗寶貝再次選擇了美工(gōng)區(qū)畫畫的工(gōng)作(zuò)，工(gōng)作(zuò)中(zhōng)的她看起來是那麽認真，那麽專注，時而停下手中(zhōng)的彩筆(bǐ)皺着眉頭像在思考些什麽，時而又(yòu)在不停的調換手中(zhōng)的彩筆(bǐ)，似乎在尋找能(néng)夠讓她更加滿意的顔色……

　　畫完之後，我看到晗晗在認真的欣賞着自己的“作(zuò)品”，邊點頭，邊微笑，似乎很(hěn)滿意，時不時的還擡起頭想和周圍的人分(fēn)享一下，不過看到别人也在專注的工(gōng)作(zuò)，于是就又(yòu)開始自己欣賞起來，此時我就輕輕的走到晗晗的身邊，蹲下來輕輕詢問晗晗今天她畫了什麽作(zuò)品，晗晗激動地點點頭，特别開心的拿(ná)出自己的“作(zuò)品”和我分(fēn)享，眼我并沒有(yǒu)看太明白晗晗的繪畫内容，于是我對晗晗說：“你可(kě)以給我講一下你的作(zuò)品嗎?”晗晗點點頭，然後開始給我描述起來：“老師，這是我今天畫的畫，上面畫的有(yǒu)我自己，我在一個很(hěn)大很(hěn)大的草(cǎo)原上玩耍，那裏有(yǒu)很(hěn)多(duō)很(hěn)漂亮的小(xiǎo)花(huā)兒，天氣也是晴朗的，而且還有(yǒu)太陽，天空中(zhōng)還飛着幾隻小(xiǎo)鳥，躺在草(cǎo)地上休息可(kě)舒服了，我喜歡這樣的地方，這些是我寫的字(一些我們看上去不太能(néng)理(lǐ)解的字符，在孩子看來就是他(tā)們的文(wén)字)，是來記錄我在做的事情……”

　　聽完晗晗寶貝的分(fēn)享，留給我的更多(duō)的是驚歎，驚歎于她的表達力，還有(yǒu)想象力，我沒有(yǒu)想到一個剛剛四歲孩子想象力竟然如此豐富。

　　當然晗晗寶貝的想象力也源自于她熱愛閱讀，自從進入跨世紀幼兒園後，媽媽分(fēn)享到晗晗大的愛好是閱讀，每天晚上都會讓媽媽給她講故事，在班級當中(zhōng)也是如此，每次老師在講故事的時候，晗晗寶貝都非常的專注。同時在班級當中(zhōng)老師們也是緊緊的把握孩子們的敏感期，在課程設計及操作(zuò)時經常會設計一些讓孩子進行創意拼擺的時刻，讓孩子的想象力和創造力同時進行發展。

　　我相信在這樣的環境下，每一個接受蒙氏教育熏陶的孩子想象力都會非常的豐富，因為(wèi)蒙氏教育給孩子提供的環境是舒适、智性的。想象力就是讓孩子發現更多(duō)世界中(zhōng)的美好，擁有(yǒu)想象力的孩子就像擁有(yǒu)了一雙神奇的翅膀，可(kě)以無限的翺翔在自由美好的空間裏，思想上不會受到任何的約束，進而也是在慢慢奠定孩子創造力的基礎。