蒙特梭利幼兒園畢業生的助教之旅

        今年暑假，兒童之家迎來了一批特殊的客人，他(tā)們就是跨世紀兒童之家的曆屆畢業生。在這個暑假，畢業生作(zuò)為(wèi)小(xiǎo)助教再次來到兒童之家，每位小(xiǎo)朋友都帶來了自己的精(jīng)彩課程，有(yǒu)茶藝，有(yǒu)舞蹈，有(yǒu)美工(gōng)，有(yǒu)音樂，有(yǒu)格鬥，有(yǒu)野外逃生，還有(yǒu)繞口令……還未畢業的小(xiǎo)朋友都被這些課程所吸引，每位小(xiǎo)朋友都在自主選擇，看自己想要上什麽課程就跟着哥(gē)哥(gē)姐姐去上課。

　　在這些課程當中(zhōng)，小(xiǎo)助教們就像老師一樣，先給小(xiǎo)朋友們做自我介紹，然後向小(xiǎo)朋友們介紹自己今天帶來的課程。他(tā)們采用(yòng)先集體(tǐ)教學(xué)再個體(tǐ)教學(xué)的方法，認真地給小(xiǎo)朋友們講解各個環節，希望每一個人後都可(kě)以學(xué)會。在整個過程當中(zhōng)，他(tā)們不斷地給小(xiǎo)朋友們進行示範，整節課程上一直回蕩的是小(xiǎo)朋友們不斷詢問的聲音，“哥(gē)哥(gē)，這個怎麽做?”“姐姐，我這樣做對不對?”“哥(gē)哥(gē)，我唱的好嗎?”“姐姐，我畫的怎麽樣?”……哥(gē)哥(gē)姐姐們聽到這些問題不慌不忙，也沒有(yǒu)不耐煩，對每一個小(xiǎo)朋友提出的問題，他(tā)們都認真回答(dá)。

　　在上課的過程中(zhōng)，他(tā)們還把小(xiǎo)朋友分(fēn)成兩部分(fēn)，一部分(fēn)是已經學(xué)會的，另一部分(fēn)是還不太熟練的，小(xiǎo)助教們就讓那些已經很(hěn)熟練的小(xiǎo)朋友去帶領着那些不太熟練的小(xiǎo)朋友，他(tā)們則在一旁适時地進行引導……

　　助教日結束後，老師和小(xiǎo)助教們一起坐(zuò)下來分(fēn)享一天的收獲，小(xiǎo)助教們紛紛分(fēn)享到，今天自己過得很(hěn)開心、很(hěn)快樂。當老師請他(tā)們分(fēn)享當老師有(yǒu)什麽感受時，小(xiǎo)助教們就分(fēn)享到：當老師挺辛苦的，面對每一個小(xiǎo)朋友都要很(hěn)有(yǒu)耐心，不能(néng)随意發脾氣，同樣當小(xiǎo)朋友們提出各種問題時，老師都要認真地回答(dá)……後老師問如果以後有(yǒu)機會他(tā)們還願意回來當小(xiǎo)助教嗎?小(xiǎo)朋友們都異口同聲地說願意。

　　在這整個課程背後暗含了跨世紀蒙氏教育體(tǐ)驗化的教學(xué)特點。體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感觀方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗，教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境，這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松的獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。

　　經過這個暑期的“畢業生助教日”活動，從畢業生的身上，我再次看到了蒙氏老師的影子，也看到了蒙氏教育對孩子們産(chǎn)生的影響。活動後在與畢業生家長(cháng)進行溝通時，家長(cháng)們紛紛說：“感謝(xiè)跨世紀，感謝(xiè)兒童之家，是你們把孩子教育的這麽優秀，從兒童之家畢業的這些孩子進入小(xiǎo)學(xué)後表現的都非常棒……”