重複操作(zuò)後的成功

        蒙特梭利博士說：“我聽了，我忘了;我看了，我記住了;我做了，我就理(lǐ)解了。”實踐出真知，這句話适用(yòng)于每一個人，無論是成人還是孩子!

　　陳柯桦小(xiǎo)朋友是今年三月份入班的一位小(xiǎo)男生，愛笑，愛撒嬌，是他(tā)的代名(míng)詞，入園不到一星期就适應了幼兒園生活。在這裏，他(tā)每天都在成長(cháng)變化，近的他(tā)又(yòu)有(yǒu)些不一樣。這段時間，他(tā)迷上了一項拼圖的工(gōng)作(zuò)，開始他(tā)一直不知道怎麽操作(zuò)這項工(gōng)作(zuò)，每次自由選擇工(gōng)作(zuò)的時候都會看着大組的哥(gē)哥(gē)姐姐來操作(zuò)這一項工(gōng)作(zuò)。不過上個星期，他(tā)開始獨自進行探索了。天選擇這項工(gōng)作(zuò)的時候，他(tā)把所有(yǒu)的拼圖都倒出來，可(kě)是卻毫無頭緒，一層都拼不了;第二天的時候，他(tā)請求老師的幫助，老師引導他(tā)首先進行分(fēn)類，再一層層地拼;第三天，在老師的帶領下他(tā)和老師一起合作(zuò)完成了此項工(gōng)作(zuò);第四天，他(tā)仍舊選擇這項工(gōng)作(zuò)，雖然中(zhōng)間遇到了很(hěn)多(duō)困難，但是他(tā)沒有(yǒu)放棄，而是皺着小(xiǎo)眉頭一直在自行探索，反複的找規律;第五天，他(tā)終于獨自一人順利地完成了這項工(gōng)作(zuò)。當他(tā)完成工(gōng)作(zuò)的時候，他(tā)便立即喊靜靜老師，請靜靜老師欣賞他(tā)的成果!他(tā)興奮地和靜靜老師分(fēn)享他(tā)是如何完成的：“老師，老師，我告訴你，他(tā)的層是個大雞蛋，然後雞蛋殼破了，它就長(cháng)大從殼裏跑出來了……後，後他(tā)就長(cháng)成了一隻大雁飛到天空中(zhōng)了!”聽着他(tā)激動的描述，看着他(tā)就好像拿(ná)到了冠軍一樣自信得意的小(xiǎo)眼神，靜靜老師又(yòu)高興又(yòu)欣慰!

　　一件事情，不論你聽别人說多(duō)少次，看别人做了多(duō)少回，都不如自己去親自嘗試一下。蒙氏教室中(zhōng)有(yǒu)上百件教具(jù)，孩子可(kě)以自由的選擇和操作(zuò)。孩子們每學(xué)會操作(zuò)一件工(gōng)作(zuò)，都會從中(zhōng)收獲很(hěn)多(duō)經驗技(jì )巧以及解決問題的方法。我們經常說動手就等于動腦，在孩子去動手操作(zuò)這個工(gōng)作(zuò)的時候，他(tā)的大腦也在不停地運轉思考，而不是盲目地去玩兒。此外，蒙氏教室中(zhōng)的每一件教具(jù)都有(yǒu)它獨有(yǒu)的教育功能(néng)。孩子在這樣的環境下生活、學(xué)習，怎麽會不耳聰目明呢(ne)?相信接受跨世紀蒙氏教育的孩子都會擁有(yǒu)一個幸福的人生!