我是老師的小(xiǎo)幫手

　　我是老師的小(xiǎo)幫手

　　“高興，這是小(xiǎo)寶哥(gē)哥(gē)的媽媽，請你幫忙喊小(xiǎo)寶哥(gē)哥(gē)可(kě)以嗎?”

　　“好的，老師!”

　　“高興，果果妹妹的媽媽來了，請你幫忙喊果果吧。”

　　“好的，老師!”

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　　下午放學(xué)期間，在辦(bàn)公(gōng)室辦(bàn)公(gōng)的我不時地聽到這樣的對話，好奇心驅使我到外面看看她們在幹什麽，而我也這樣做了。

　　剛出辦(bàn)公(gōng)室，卻見蒙氏班的高興小(xiǎo)朋友，跑來跑去，小(xiǎo)臉紅撲撲的，臉上洋溢着滿滿的幸福。靜靜老師告訴我，今天她和高興達成協議，在放學(xué)期間請高興小(xiǎo)朋友來當她的小(xiǎo)助手。高興的工(gōng)作(zuò)就是在其他(tā)小(xiǎo)朋友的爸爸媽媽來接孩子的時候，主動和他(tā)們打招呼，然後到教室轉告某某小(xiǎo)朋友，他(tā)/她的爸爸媽媽來了。等到他(tā)們走的時候，高興再和他(tā)們說再見。

　　剛開始，高興有(yǒu)點放不開，每每有(yǒu)家長(cháng)到來的時候，高興就拘謹地看着家長(cháng)，一副手足無措的樣子。這時候，靜靜老師就會提醒他(tā)：“高興，看到叔叔阿姨要怎麽辦(bàn)呢(ne)?”高興就會很(hěn)不好意思地低着頭，聲音很(hěn)小(xiǎo)地說：“晚上好!”說完立刻跑去教室喊小(xiǎo)朋友。每送走一個小(xiǎo)朋友，靜靜老師就會蹲下來鼓勵他(tā)：“高興，你做得很(hěn)棒，如果你的聲音能(néng)夠再大一點就更好了!”“高興，你這一次有(yǒu)進步哦，不過要是高興能(néng)在老師不提醒的情況下，主動和叔叔阿姨打招呼就更棒了!”“謝(xiè)謝(xiè)你，我的小(xiǎo)助手，你今天棒極了，幫了老師好多(duō)忙呢(ne)!”每得到老師的一次鼓勵，高興臉上的笑容就多(duō)一份自信。在老師不斷的鼓勵和他(tā)一次次的嘗試下，慢慢地，高興敢獨自和叔叔阿姨主動打招呼了，而且聲音也越來越大。等到媽媽來接他(tā)的時候，高興一下子撲到媽媽懷裏，興奮地說：“媽媽，我今天是靜靜老師的小(xiǎo)助手!”

　　看到高興臉上興奮的笑容，我不禁想起了剛來兒童之家時的他(tā)。那時，他(tā)剛滿三歲，性格膽小(xiǎo)并且極其腼腆，很(hěn)少張口說話，不喜歡笑更不會和别人主動交流，甚至不會自己吃飯、穿衣服。後來，在班級老師的引導下、哥(gē)哥(gē)姐姐的照顧下，他(tā)才變得開朗一些。時光如白駒過隙般一晃而過，現在高興已經是中(zhōng)組的小(xiǎo)哥(gē)哥(gē)了，不僅自己可(kě)以穿衣吃飯，性格也開朗了不少，還能(néng)幫助小(xiǎo)組的弟(dì)弟(dì)妹妹們。

　　媽媽每次來接他(tā)時，總是對老師們充滿了感謝(xiè)，因為(wèi)高興現在的常規非常好，不管在哪裏，高興的秩序感都特别強，總是将自己的事情整理(lǐ)得井然有(yǒu)序，甚至會熱心地幫助别人。高興媽媽經常說：“蒙氏教育的孩子真的讓父母好省心哦!”能(néng)得到家長(cháng)們的肯定是老師們莫大的欣慰，相信在蒙氏教育的環境中(zhōng)，高興會更加快樂的成長(cháng)!