老師，我喜歡你

　　每一個孩子的内心都猶如一本書，身為(wèi)成人的我們就是這本書的閱讀者和理(lǐ)解者。通過孩子的語言表達、動作(zuò)表現以及孩子的情緒發洩，來發現孩子的内心世界，慢慢與孩子成為(wèi)好朋友，共同促進、相互成長(cháng)。在跨世紀幼兒園中(zhōng)，每位老師都是一位‘讀者’，在此過程中(zhōng)，孩子與老師心與心的交集，總是會碰撞出許多(duō)感人的“火花(huā)”。

　　今年的五月份朝霞班迎來了一位兩歲半的小(xiǎo)男生，有(yǒu)個很(hěn)可(kě)愛的名(míng)字叫：元寶。肉嘟嘟的元寶特别惹人愛。次見到元寶是在一次母親節活動中(zhōng)，當時和元寶以及元寶媽媽有(yǒu)簡單的語言交流，看起來小(xiǎo)小(xiǎo)的、總是躲在媽媽後面的元寶其實語言發展特别好，這是我對小(xiǎo)元寶的初印象。

　　後來元寶成為(wèi)了朝霞班的一位小(xiǎo)朋友，恰好也是由我來帶小(xiǎo)元寶，zui初的元寶進入到班級時會有(yǒu)些哭鬧情緒的出現，偶爾小(xiǎo)嘴巴裏會發出找媽媽的話語聲。這時我就會把兩歲半的小(xiǎo)元寶抱在懷裏輕聲的哄哄他(tā)，或者給元寶講一些繪本故事來轉移元寶的注意力，不一會兒元寶的情緒就會漸漸的恢複到正常狀态。

　　就這樣每天當小(xiǎo)元寶有(yǒu)情緒時，我就在一旁陪着他(tā)、安(ān)慰他(tā);元寶想媽媽時，我就會輕輕的抱抱他(tā);元寶進餐時，我就會在一旁陪着他(tā);元寶睡覺時，我就會溫柔的拍拍他(tā);元寶想要操作(zuò)工(gōng)作(zuò)時，我就會在他(tā)身邊适時引導他(tā)……後來元寶就變成了我的小(xiǎo)跟班一般，無論我走到哪裏，無論我正在幹什麽，總會看到小(xiǎo)元寶跟在我的身後，然後要求和我做同樣的事情。在老師的引導下，小(xiǎo)元寶也在逐漸的成長(cháng)。慢慢地，元寶可(kě)以獨立進餐、獨立工(gōng)作(zuò)、慢慢的融入集體(tǐ)活動中(zhōng)等等。

　　一周後的一天，在放學(xué)期間，發生了一件使我感到意外而又(yòu)驚喜的事情。那天，我正在閱讀區(qū)帶着小(xiǎo)元寶一起分(fēn)享故事，突然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的元寶就看到自己的媽媽了，于是便“不顧一切”的跑向媽媽，直撲媽媽的懷中(zhōng)，小(xiǎo)嘴巴還不停的喊着媽媽。元寶媽媽就抱着元寶坐(zuò)在了小(xiǎo)沙發上，媽媽懷中(zhōng)的小(xiǎo)元寶也是洋溢着幸福的表情。這時小(xiǎo)元寶依偎在媽媽的懷裏對媽媽的說了一句：“媽媽，我喜歡超超老師。”雖然是一句簡短的話，卻可(kě)以看到來自于孩子内心真摯的情感表達，也讓我感到欣慰。後，在媽媽的引導下，元寶在離園前，給老師一個大大的擁抱。

　　現在的小(xiǎo)元寶經過兩個月的幼兒園生活，已經變成了一個獨立、有(yǒu)愛心、有(yǒu)擔當的小(xiǎo)男子漢了，還會用(yòng)自己的語言表達自己的想法，并可(kě)以獨立的上課、獨立的做戶外課間操等等。

　　每個孩子都是一個善良可(kě)愛的小(xiǎo)天使，他(tā)們有(yǒu)着無限的潛力和才能(néng)，等待着成人的發現，每個孩子都是富有(yǒu)細膩感情的小(xiǎo)天使，當他(tā)感受到老師或者其身邊的人對自己的關愛和照顧時，孩子也會将這種情感“釋放”給周圍的人，這就是一種愛的傳遞。