我的成長(cháng)

　　每一個人都會有(yǒu)焦慮期，進入一個新(xīn)的環境會有(yǒu)，學(xué)習中(zhōng)、生活中(zhōng)也不例外。焦慮期不僅成人有(yǒu)，小(xiǎo)小(xiǎo)的幼兒也有(yǒu)。

　　三月份，跨世紀幼兒園晨曦班迎來了一位新(xīn)小(xiǎo)朋友。他(tā)是一位帥氣、仔細、認真的小(xiǎo)帥哥(gē)，大名(míng)楊明澤，小(xiǎo)名(míng)團團。離開自己熟悉的環境，進入到幼兒園，難免會哭鼻子。在老師的正确引導及班級哥(gē)哥(gē)姐姐的悉心照顧下，團團很(hěn)快就融入了晨曦班這個有(yǒu)愛的大家庭裏。

　　混齡教育是跨世紀幼兒園蒙氏教育的一大特性。在混齡教育下長(cháng)大的孩子會很(hěn)快融入新(xīn)的環境中(zhōng)。他(tā)們會将這一特點内化在自己的心裏，去幫助更多(duō)不适應的幼兒。團團便是其中(zhōng)的受益者之一。

　　進入幼兒園的個早上，班級裏的老師将團團介紹給小(xiǎo)朋友們，詢問有(yǒu)沒有(yǒu)願意照顧他(tā)的哥(gē)哥(gē)姐姐。話音剛落，晨曦班的小(xiǎo)朋友紛紛舉起自己的手，嘴巴裏不斷地說“我願意”“我想來照顧小(xiǎo)弟(dì)弟(dì)”等溫暖的話語。看到這麽多(duō)積極主動的小(xiǎo)朋友，老師臉上洋溢着幸福的笑容。老師将選擇的主動權交給團團，請他(tā)自己去選擇。

　　美好的一天生活在新(xīn)成員的加入中(zhōng)開啓了，團團是一個主動性很(hěn)強的孩子，要求自己的事情要自己去完成。

　　情景一：每一位小(xiǎo)朋友進入教室前都需要更換室内鞋。天來的團團也不例外，在老師的引導下，自己有(yǒu)條不紊地将鞋子換上。嘴巴裏還不斷地在說“媽媽說過自己的事情自己做”。

　　情景二：午餐時間到，今天中(zhōng)午的午飯是白白的米飯、青菜、肉肉。團團看到午餐有(yǒu)肉，說：“這個是我的飯嗎?”“我可(kě)以吃嗎?”“能(néng)不能(néng)多(duō)給我點肉?”這時，班裏的大哥(gē)哥(gē)洋洋走過來，告訴弟(dì)弟(dì)：“團團，飯前要先洗手，洗完手才可(kě)以先吃飯哦!”聽完哥(gē)哥(gē)的話，團團拉着哥(gē)哥(gē)的手示意讓哥(gē)哥(gē)陪他(tā)一起去。用(yòng)餐中(zhōng)，他(tā)大口大口吃着自己的飯菜并說“今天的飯菜真美味”。吃過午飯，看到老師在整理(lǐ)餐桌，團團提着桶要去送飯，老師滿足了他(tā)的要求。

　　在蒙氏教育的熏陶下，團團已經成長(cháng)為(wèi)一個樂于助人、适應能(néng)力較強的小(xiǎo)朋友。蒙特梭利教育為(wèi)孩子一生幸福做準備!