表達力

       新(xīn)學(xué)期開始了，跨世紀幼兒園晨曦班迎來了一個新(xīn)的小(xiǎo)朋友——月月。每個小(xiǎo)朋友都有(yǒu)入園焦慮期，月月也一樣，但是月月的适應力很(hěn)強，一周的時間就适應了幼兒園生活，早上來幼兒園沒有(yǒu)哭鬧的情況。令人歡喜的同時也伴随着憂愁——月月不愛說話，甚至不說話，在幼兒園一整天隻會重複說一句話：“老師，我想去廁所。”和小(xiǎo)朋友之間的互動更是少之又(yòu)少，老師擔心這樣下去将影響到月月的社交。和媽媽溝通後，了解到月月在家也很(hěn)少說話。在家一般都是老人帶孩子，接觸的人、事都很(hěn)有(yǒu)限，老師便告訴媽媽在家可(kě)以多(duō)詢問月月在幼兒園有(yǒu)意義的事情、好玩的遊戲等，并多(duō)和孩子講故事、多(duō)溝通。

       在教室裏，老師會經常引導月月和老師、小(xiǎo)朋友對話。如盛飯的時候，說：“老師，請幫我盛飯好嗎？”簡單的一句話，每天都會在月月耳邊響起三次。日複一日，兩周後的一天，月月終于開口說話了，并從此形成了習慣。同時，每次在老師幫助他(tā)盛飯後，月月接過飯會對老師說謝(xiè)謝(xiè)。

       每周一的分(fēn)享内容，媽媽也會陪着月月一起精(jīng)心準備。月月也由剛開始的不分(fēn)享轉變為(wèi)願意分(fēn)享。現在的分(fēn)享課上，月月總是個舉起手要分(fēn)享的孩子。并且，每次分(fēn)享時，他(tā)的表現都自信、大方。在教室中(zhōng)，他(tā)也積極和其他(tā)小(xiǎo)朋友有(yǒu)禮貌的溝通：“我可(kě)以和你一起工(gōng)作(zuò)嗎？”“哥(gē)哥(gē)，今天你來照顧我吧！”“老師，我可(kě)以照顧優優妹妹嗎？”平時在工(gōng)作(zuò)中(zhōng)看到小(xiǎo)朋友工(gōng)作(zuò)的特别好時，還不忘給小(xiǎo)朋友鼓勵和贊揚。現在，月月的朋友也越來越多(duō)了，小(xiǎo)朋友都很(hěn)喜歡和月月做朋友，喜歡照顧他(tā)、和他(tā)一起玩。

       當老師和月月媽媽溝通月月的進步時，媽媽也是高興得合不攏嘴，激動地說：“月月現在在家也特别愛分(fēn)享，每次幫助他(tā)的時候他(tā)都會說謝(xiè)謝(xiè)媽媽，特别有(yǒu)禮貌。有(yǒu)時候我給他(tā)說話沒有(yǒu)用(yòng)禮貌用(yòng)語他(tā)還會說：‘媽媽，你沒有(yǒu)說請’。說起話來特别清晰而且流暢，真心感謝(xiè)老師們的付出。”

       這就是跨世紀蒙氏五大領域的教育内容及實物(wù)化、形象化、操作(zuò)化、主體(tǐ)化、情景化、遊戲化、藝術化的教學(xué)方式對孩子起到的良好效果，孩子能(néng)輕松地學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會創造、學(xué)會社交，個個都是自信、陽光、善談、樂觀，相信擁有(yǒu)這些健全人格的孩子，必将擁有(yǒu)美滿的人生旅途！