蒙氏教育：計算力

水水是跨世紀幼兒園晨曦班大組的小(xiǎo)朋友，今年6歲。她認識很(hěn)多(duō)字，會算很(hěn)多(duō)題，很(hěn)有(yǒu)愛心和責任心，樂于幫助弟(dì)弟(dì)妹妹和老師。水水還是個特别愛學(xué)習的小(xiǎo)女孩，每次上課都積極與老師互動，對數學(xué)更是感興趣。每次數學(xué)課，老師展示完工(gōng)作(zuò)後，水水都會去選擇剛學(xué)過的教具(jù)進行鞏固練習。

一天，老師展示的是用(yòng)金色串珠做兩位數和兩位數的加算(32+17= )。當老師邀請小(xiǎo)朋友來操作(zuò)時，她高高地舉起小(xiǎo)手，并說：“老師，我不用(yòng)金色串珠也可(kě)以算出答(dá)案。”然而，老師并沒有(yǒu)讓她說出答(dá)案，而是請她把答(dá)案寫在提前準備的白紙上，并請她旁邊的銘銘來用(yòng)教具(jù)操作(zuò)。水水很(hěn)快便将答(dá)案寫了下來，并耐心地等待着銘銘得出答(dá)案。銘銘操作(zuò)結束後，也寫下他(tā)得到的答(dá)案。這時，老師把銘銘和水水得到的答(dá)案放在一起，水水激動地說：“哇!銘銘，咱們兩個的答(dá)案一樣!”并送給銘銘一個響亮的“愛的鼓勵”。到了驗算環節，小(xiǎo)朋友都目不轉睛地看着老師翻過來的正确答(dá)案，看到後都張大了嘴巴，并不住地拍手給予掌聲!後，老師請水水分(fēn)享她是如何得到正确答(dá)案的，她說：“因為(wèi)個位上的數字2和7合起來是9，十位上的數字30和10合起來是40，所以，答(dá)案就是49。”

在接下來的自由選擇工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，水水像平時一樣選擇了數學(xué)領域的金色串珠做加算的工(gōng)作(zuò)，并很(hěn)快地做對了另外兩道加法題。水水說：“甯老師，你可(kě)以再給我出一些幾百加幾十的加法嗎?”我聽到後先是感到吃驚，但卻回複“可(kě)以”。誰知，不一會的功夫，在金色串珠的幫助下，水水便完成了三位數加兩位數的加算，并全部正确。

跨世紀蒙氏數學(xué)的神奇之處就在于她将抽象、枯燥的數學(xué)教育具(jù)體(tǐ)形象到教具(jù)中(zhōng)，讓幼兒通過操作(zuò)教具(jù)理(lǐ)解數學(xué)概念。在蒙氏數學(xué)領域，學(xué)習加法前，幼兒會通過相應的教具(jù)學(xué)習數字和數量的對應，尤其是十以内數字數量的對應;然後，學(xué)習十進制和個十百千的名(míng)稱及含義;後，借助教具(jù)學(xué)習加減乘除四則運算。在蒙氏教育中(zhōng)，幼兒借助實物(wù)并通過形象化、實物(wù)化、可(kě)操作(zuò)化的方式來進行數學(xué)的感知和學(xué)習，因此，他(tā)們不僅對數學(xué)産(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還具(jù)備了數學(xué)的基礎知識和邏輯思維能(néng)力。久而久之，幼兒快速、準确的計算能(néng)力也就培養出來了。

善于學(xué)習數學(xué)的人會具(jù)備清晰的思路、嚴密的邏輯及精(jīng)準的計算能(néng)力，而擁有(yǒu)這些能(néng)力不僅能(néng)讓幼兒輕松地學(xué)習數學(xué)，也讓其生活變得井然有(yǒu)序。