蒙氏教育：想象力

 有(yǒu)一天，蒙氏班老師給孩子們講了《美人魚》的故事，孩子們深深被感動，讨論得非常熱烈，連着好幾天都是在談論美人魚。有(yǒu)的說“我想讓美人魚會說話”，有(yǒu)的說“我想讓美人魚結婚”，等等。這時，老師突然想：“幼兒們的想象力如此豐富，讓幼兒們畫出來不是更好嗎?”因此，老師就組織孩子們做了一次主題為(wèi)“我能(néng)為(wèi)美人魚做些什麽”的繪畫課。聽到消息後，孩子們紛紛拿(ná)出畫筆(bǐ)和紙，認真地畫出自己想象中(zhōng)的美人魚。畫好後，大家一起欣賞，可(kě)謂五彩缤紛，形态各異：晨晨小(xiǎo)朋友畫出了美人魚過聖誕節，小(xiǎo)魚送給了美人魚許多(duō)禮物(wù)，海底還有(yǒu)一個聖誕老爺爺呢(ne)!文(wén)景小(xiǎo)朋友畫的美人魚的肚子特别大，裏面有(yǒu)兩個小(xiǎo)美人魚，我問她為(wèi)什麽要這樣畫，她說：“我想要美人魚有(yǒu)孩子，這樣美人魚就不孤單了，這樣她也就不會死了!”幼兒們天真話語的背後是豐富的想象力。

　　衆所周知，想象力是從事創造性活動必不可(kě)少的組成部分(fēn)，而實際生活是幼兒想象力的源泉。哲學(xué)家亞裏士多(duō)德(dé)說：“沒有(yǒu)形象的呈現就沒有(yǒu)理(lǐ)智活動。”這恰恰與蒙氏教育“生活是一切的基礎”一脈相承。培養幼兒的想象力，首先應豐富他(tā)們的生活感性經驗，如跨世紀幼兒園會經常組織幼兒感受大自然的風光、探索世界的奧秘，去綠博園、地質(zhì)博物(wù)館、科(kē)技(jì )館、好想你棗園等等。接觸外面的世界不僅幫助幼兒開闊了視野，也增加了知識，為(wèi)幼兒積累了豐富的生活經驗，為(wèi)幼兒豐富的想象力培養奠定了基礎。在戶外主題活動中(zhōng)，孩子們看到新(xīn)鮮的事物(wù)，總是會好奇地問老師很(hěn)多(duō)問題。其實，在幼兒提出問題的同時，她就已經在展開聯想、想象。

　　有(yǒu)人說“幼兒天生就是藝術家”，蒙氏教育提倡“以幼兒為(wèi)中(zhōng)心，遵循幼兒個性化的成長(cháng)規律，捕捉幼兒的敏感期”。在幼兒6歲前，要為(wèi)幼兒創造條件讓幼兒多(duō)感受、多(duō)經曆、多(duō)想象，這些都是幼兒未來創造力的基石。我們相信，擁有(yǒu)豐富想象力的幼兒，她的世界一定是多(duō)姿多(duō)彩的!