從哭泣到欣喜，蒙特梭利教師讓孩子愛上了幼兒園

很(hěn)多(duō)孩子在初入幼兒園的時候總會不适應，甚至哭泣。很(hěn)多(duō)家長(cháng)和老師為(wèi)此頭疼不已，究竟應該怎樣讓孩子快速适應幼兒園的生活呢(ne)?下面一起來看看跨世紀的蒙特梭利教師是怎麽做的吧!

當今社會越來越多(duō)元化，将來人的生存環境會更加複雜，因此從小(xiǎo)訓練孩子的适應力尤為(wèi)重要。一是要适應自然環境，如冷熱等。二是要适應社會環境，如人際關系等。蒙氏教育日常生活的内容都有(yǒu)助于培養孩子的适應力。社會化主題活動非常有(yǒu)利于提高孩子适應環境的能(néng)力。延伸教學(xué)内容的安(ān)全、禮儀等課程也很(hěn)适合孩子，如設計防地震、防受傷、防拐騙等課程非常必要。

跨世紀幼兒園2016年暑假班，又(yòu)迎來了一批即将進入跨世紀幼兒園的新(xīn)生，其中(zhōng)有(yǒu)一個漂亮可(kě)愛的小(xiǎo)女孩，名(míng)字叫淘淘。在淘淘進到暑假班的天，爸爸媽媽一起送淘淘上學(xué)，到了班級門口，淘淘和爸爸媽媽一一擁抱，後依依不舍地和爸爸媽媽揮手再見，看起來淘淘好像并沒有(yǒu)想象中(zhōng)的特别離不開家人。

到了班裏，我剛要把教室門關上，淘淘就朝着門外哇哇大哭起來：“我要找媽媽，媽媽去哪了?媽媽你快回來!我要找媽媽……”我趕緊把淘淘抱在懷裏，一邊輕輕地拍着淘淘的後背一邊說道：“咦!淘淘，你不是喜歡去幼兒園的遊樂區(qū)玩了?要不然我帶你到遊樂區(qū)玩滑滑梯吧?”到了遊樂區(qū)淘淘情緒明顯有(yǒu)很(hěn)大的改變，玩得很(hěn)開心，隻是到了吃飯的時間也不願意回到班裏。“淘淘，你忘記了?媽媽不知道淘淘在遊樂區(qū)，如果媽媽來了找不到你怎麽辦(bàn)?”聽到這裏淘淘馬上拉着我的手回到了班裏，到了班門口眨巴着紅紅的眼睛帶着哭腔說：“老師，你不能(néng)關門，萬一媽媽來了看不到我怎麽辦(bàn)?”我蹲下來抱着淘淘摸着她的頭說：“淘淘，老師不關門，吃過飯我們一起等媽媽過來。”這時淘淘才放心的點了點頭，指着班門口的小(xiǎo)桌子說：“那我就在這吃飯等媽媽”。當我邀請淘淘一起去選飯的時候，淘淘卻坐(zuò)在椅子上一動不動，根本不往餐桌旁邊走。

在幼兒園已經一周的時間了，除了吃飯睡覺，淘淘始終不願意往班裏走一步，更不要說和其他(tā)小(xiǎo)朋友接觸玩耍了，之後便和淘淘媽媽溝通了淘淘在幼兒園的整體(tǐ)情況，媽媽聽了之後臉上滿是擔心地說：“其實淘淘是一個比較内向、缺乏安(ān)全感的小(xiǎo)女生，我特别擔心她不願意和别人接觸，會不會以後在幼兒園沒有(yǒu)好朋友，會不會很(hěn)孤單?”聽了淘淘媽媽的分(fēn)享我也給了淘淘媽媽一些建議：

1、 每天可(kě)以8點之前把淘淘送到幼兒園，讓淘淘多(duō)接觸班裏的小(xiǎo)朋友、老師以及教具(jù)。

　　2、 每天放學(xué)回家和淘淘一起回憶美好的幼兒園生活，讨論今天在幼兒園都發生了什麽好玩的事情，避免問一些負面的問題。

　　3、 上學(xué)的路上給淘淘做好思想工(gōng)作(zuò)，讓淘淘對幼兒園生活充滿期待。

針對淘淘這種情況，我在班裏也開展了“誰有(yǒu)愛心”活動，讓已經在幼兒園一年或者兩年的小(xiǎo)朋友主動去照顧淘淘。結果大家都搶着去照顧淘淘，後淘淘選擇了一個自己喜歡的小(xiǎo)姐姐潼潼。剛開始淘淘還是做什麽事情都拉着老師，慢慢的才開始願意和潼潼姐姐一起看書，做遊戲，後就很(hěn)開心地跟着潼潼姐姐一起和小(xiǎo)朋友們做團體(tǐ)遊戲了。

一周的時間過去了，淘淘已經适應幼兒園生活了，周一早上淘淘媽媽還和我分(fēn)享到：“淘淘今天早上醒來的件事情就是問我，‘媽媽，我是不是該起床上幼兒園了?我想幼兒園的小(xiǎo)朋友了’。”是啊，現在的淘淘可(kě)是班裏的小(xiǎo)朋友和老師喜歡的小(xiǎo)可(kě)愛呢(ne)!

跨世紀蒙氏教育就是這樣，讓孩子在大幫小(xiǎo)的環境中(zhōng)培養孩子的愛心、耐心和細心。給予孩子更多(duō)的愛、自由和尊重，讓孩子更好地發展各方面的潛能(néng)，也相信淘淘在蒙氏教育的影響下也會越來越棒。