原來親子教育也能(néng)培養孩子的表現力！

表達力是一種語言能(néng)力，表現力是行為(wèi)展示能(néng)力，更為(wèi)準确地理(lǐ)解是一種心理(lǐ)素質(zhì)，稱為(wèi)表現欲更為(wèi)恰當。人在一定的場合，就要扮演一定的角色，必然要和環境發生互動，這種互動就是表現力。表現力展示的是種人格魅力，是自信心，是氣場。孩子在幼兒園和家庭生活中(zhōng)都要規範訓練表現能(néng)力，展示公(gōng)衆形象，社交氣質(zhì)。在跨世紀教育中(zhōng)，處處體(tǐ)現着讓孩子表現的機會，在跨世紀親子教育中(zhōng)，每節課程中(zhōng)，都會有(yǒu)自我介紹的環節，孩子通過一次一次的鍛煉，變得大膽自信，同時也培養幼兒的表現能(néng)力。

李嘉欣是跨世紀兒童之家親子班的一個小(xiǎo)朋友，剛進入親子班的欣欣隻有(yǒu)一歲一個月，既不會表達，也沒有(yǒu)上課的意識，喜歡在教室裏亂跑，但是在自我介紹的時候，卻不敢上前表達；在操作(zuò)工(gōng)作(zuò)的時候，總是操作(zuò)一會就要收工(gōng)作(zuò)，沒有(yǒu)耐心。欣欣的媽媽也發現了孩子的情況，也是非常的焦急。在老師的引導下，媽媽每節課都會按時帶着欣欣上課，欣欣操作(zuò)工(gōng)作(zuò)的時候，媽媽在旁邊耐心的引導，有(yǒu)時還會和欣欣一起動手操作(zuò)。

在媽媽和老師的配合下，現在的欣欣有(yǒu)了很(hěn)大的進步。每次上課，欣欣會主動地取出工(gōng)作(zuò)毯，坐(zuò)在自己的位置等待老師上課，每次不僅會很(hěn)大聲地唱早安(ān)歌，而且還會主動地和小(xiǎo)朋友問好。到了自我介紹的環節，欣欣總是個舉手，跑到老師身邊大膽地做自我介紹，“大家好，我叫李嘉欣，我今年兩歲了，我是一個小(xiǎo)女生”。在老師的引導下，欣欣也表演了自己的節目。操作(zuò)工(gōng)作(zuò)的時候，欣欣也是很(hěn)有(yǒu)耐心。看到欣欣的成長(cháng)，媽媽感到非常的欣慰，現在的欣欣也是處于喜歡模仿的時期，老師也給媽媽分(fēn)享了一些家庭教育的方法，一定要給欣欣一個良好的環境，在家裏也要規避一些壞的習慣，再配合跨世紀家庭親子活動方案，相信，欣欣的進步會更大。

在孩子的教育中(zhōng)，父母、老師和環境，這三個重要的要素都是不可(kě)缺少的。老師引導父母，父母配合老師，了解孩子的情況，再個性化的引導孩子。環境，對于孩子也是非常的重要，什麽樣的環境造就什麽樣的人才，孩子處在好的環境中(zhōng)，就會學(xué)到好的習慣，如果處在不好的環境中(zhōng)，自然而然就會學(xué)習一些壞習慣。跨世紀親子教育，給孩子更好的成長(cháng)環境！