蒙氏教育：“小(xiǎo)明星”學(xué)數學(xué)蒙氏數學(xué)，綻放幼兒數學(xué)心智光彩

        涵涵是跨世紀幼兒園晨曦班剛升為(wèi)大組的小(xiǎo)姑娘，性格活潑，非常樂于助人，因為(wèi)跳舞非常好成為(wèi)跨世紀幼兒園衆所周知的小(xiǎo)明星。

　　星期二的早上，大組所學(xué)課程是用(yòng)加法闆學(xué)習答(dá)案為(wèi)11的加算。課程結束後皓炜先選擇了加法闆的工(gōng)作(zuò)，當到涵涵選擇工(gōng)作(zuò)的時候，涵涵說：“老師我可(kě)以和皓炜一起選擇加法闆的工(gōng)作(zuò)嗎?”我回答(dá)她說：“你可(kě)以和皓炜商(shāng)量一下吧。”涵涵就和皓炜商(shāng)量之後，兩人一起選擇了加法闆的工(gōng)作(zuò)，開始了他(tā)們的工(gōng)作(zuò)之旅。

　　涵涵說：“皓炜，我們先來做答(dá)案為(wèi)3的加算吧!”皓炜說：“好的。”涵涵就把紅色的籌碼放到了數字3的上面。涵涵先取了藍色定規尺1，請皓炜取紅色的定規尺，并告訴皓炜說：“請你取紅色定規尺2，因為(wèi)3可(kě)以分(fēn)成1和2;接下來我取藍色定規尺2，你要取紅色定規尺1。因為(wèi)3可(kě)以分(fēn)成1和2，3還可(kě)以分(fēn)成2和1，這是不一樣的。”3的加算做完了，緊接着他(tā)們練習4的加算、5的加算、6的加算.......每做完一個數字的加算他(tā)們兩個都會從頭到尾讀一遍題目，同時讀一遍分(fēn)解。

　　在不斷操作(zuò)教具(jù)的同時鍛煉孩子的邏輯思維能(néng)力、計算力和反應能(néng)力，孩子對蒙氏數學(xué)的熱愛也在于數學(xué)的神奇之處——将抽象、枯燥的數學(xué)教育具(jù)體(tǐ)形象到教具(jù)中(zhōng)，讓孩子通過操作(zuò)教具(jù)理(lǐ)解數學(xué)概念。

　　計算力這個提法比較特别，蒙氏教育之數學(xué)領域是蒙氏教育的精(jīng)華，評價教學(xué)效果，計算能(néng)力是必不可(kě)少的。計算力的訓練極為(wèi)重要，當今已是數字時代，有(yǒu)數字就有(yǒu)計算。計算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻就是把數學(xué)教育實物(wù)化、形象化了，适應了孩子的學(xué)習規律，采用(yòng)肌肉記憶方法，使學(xué)習效果倍增、終身受益。

　　在蒙氏數學(xué)領域，學(xué)習加法前，孩子會通過相應的教具(jù)學(xué)習數字和數量的對應，尤其是十以内數字數量的對應和十以内數的合成與分(fēn)解;然後是學(xué)習十進制和個十百千的名(míng)稱及含義;後是借助教具(jù)學(xué)習加減乘除四則運算。因為(wèi)學(xué)習數學(xué)是借助實物(wù)，而且是讓孩子們在形象化、實物(wù)化、可(kě)操作(zuò)化的環境下進行數學(xué)的感知和學(xué)習，因此，孩子首先會對數學(xué)産(chǎn)生濃厚的興趣，并同時具(jù)備了數學(xué)的基礎知識和邏輯思維能(néng)力，久而久之，孩子快速、準确的計算能(néng)力也就養成了。

　　善于學(xué)習數學(xué)的人會具(jù)備清晰的思路、嚴密的邏輯及精(jīng)準的計算能(néng)力，而擁有(yǒu)這些能(néng)力不僅能(néng)讓孩子輕松地學(xué)習數學(xué)，更會讓孩子的生活變得井井有(yǒu)條。