當不愛說話的寶寶遇上跨世紀幼兒園……

        每周六上午跨世紀兒童之家都會迎來許多(duō)親子班的小(xiǎo)朋友，小(xiǎo)朋友來到兒童之家都會先和老師擁抱、打招呼，然後開始上課。但是其中(zhōng)有(yǒu)一位小(xiǎo)朋友每次來到兒童之家時，都會害羞地躲在媽媽或者爸爸的懷裏，老師和他(tā)打招呼時，他(tā)也不說話。上課做自我介紹時，這位小(xiǎo)朋友也不願意走到老師面前，需要讓爸爸媽媽抱着來到老師旁邊，由媽媽代替他(tā)做自我介紹。這位小(xiǎo)朋友就是剛剛來到兒童之家的小(xiǎo)朋友——黃承瑞(小(xiǎo)名(míng)桐桐)。

　　剛剛來到兒童之家的桐桐适應能(néng)力較弱。在兒童之家時幾乎隻和爸爸媽媽說話、玩耍，剛開始老師以為(wèi)桐桐的表達能(néng)力可(kě)能(néng)較弱，不願意說話。但經過和爸爸媽媽溝通，了解到桐桐在家時語言非常豐富，沒有(yǒu)老師時說話也比較多(duō)。了解這個情況後，老師就和爸爸媽媽确定了執行方案：每周都要按時來兒童之家上親子課，在上課時引導桐桐和老師互動，在家時完成家庭方案，也可(kě)以在家進行演練上課場景、做自我介紹。經過兩個月的時間，現在的桐桐相比剛開始有(yǒu)了非常大的進步。

　　周六來到兒童之家時，桐桐可(kě)以主動和代課老師擁抱，還會用(yòng)稚嫩的聲音說：“早上好”。上課做自我介紹時，桐桐也會積極地舉起自己的小(xiǎo)手;當老師喊道桐桐名(míng)字時，會主動走到老師旁邊;當老師問道：“你叫什麽名(míng)字?”“桐桐”，“今年幾歲啦?”他(tā)會伸出兩根手指告訴老師“2歲，我是男孩”，說完後也會大聲說“謝(xiè)謝(xiè)大家”;操作(zuò)工(gōng)作(zuò)時，也會和老師、小(xiǎo)朋友一起互動。

　　爸爸媽媽看到桐桐的這些變化非常的開心，在親子課程中(zhōng)孩子的能(néng)力會從中(zhōng)得到提升。三歲決定一生，接受早期教育會為(wèi)孩子一生的幸福奠定基礎。相信在老師的引導下，爸爸媽媽的堅持和配合下，桐桐的各項能(néng)力會得到更快的提升與發展。

　　桐桐之所以能(néng)有(yǒu)如此的改變，自然離不開跨世紀幼兒園強調培養孩子适應力的教學(xué)目标。适應力，是跨世紀教育二十四個力的教學(xué)目标之一：

　　當今社會越來越多(duō)元化，将來人的生存環境會更加複雜，因此從小(xiǎo)訓練孩子的适應力尤為(wèi)重要。一是要适應自然環境，如冷熱等。二是要适應社會環境，如人際關系等。蒙氏教育日常生活的内容都有(yǒu)助于培養孩子的适應力。社會化主題活動非常有(yǒu)利于提高孩子适應環境的能(néng)力。延伸教學(xué)内容的安(ān)全、禮儀等課程也很(hěn)适合孩子，如設計防地震、防受傷、防拐騙等課程非常必要。

　　正是跨世紀完善的教學(xué)目标，以及老師們對教學(xué)目标的重視，這才讓桐桐的适應力有(yǒu)了質(zhì)的飛躍。