跨世紀蒙氏教育：“工(gōng)作(zuò)”為(wèi)孩子的想象力插上翅膀

        文(wén)學(xué)創作(zuò)需要想象力，自然科(kē)學(xué)研究也需要想象力。想象力是創造力的前提，沒有(yǒu)想象力就沒有(yǒu)創造力。假如這個世界沒有(yǒu)想象力存在，這個世界就會平淡無趣、了無生機。奧斯卡大片是想象力的産(chǎn)物(wù)、宇宙飛船也是想象力的産(chǎn)物(wù)，凡爾納的科(kē)幻小(xiǎo)說的幻想幾乎都成為(wèi)了現實。想象力是需要從小(xiǎo)培養的，我們所說的舉一反三就是一種想象力的延伸。幼兒有(yǒu)着天生的想象力，在幼兒繪畫中(zhōng)能(néng)體(tǐ)現。蒙氏教育中(zhōng)語文(wén)教育、科(kē)學(xué)文(wén)化能(néng)培養幼兒的想象力。

　　幼兒的想象力是無限的。在孩子幼兒時期，我們應該讓孩子好好發揮自己的想象力，成人不要否定孩子任何想法，因為(wèi)在科(kē)技(jì )飛速發展的今天，未來有(yǒu)太多(duō)未知的事物(wù)，也許今天看似荒誕的想法，在不久的未來就可(kě)以成為(wèi)現實。如果沒有(yǒu)想象力我們人類将不會有(yǒu)任何發展與進步。

　　在跨世紀幼兒園蒙氏班有(yǒu)一位叫曉曉的小(xiǎo)朋友，是一個邏輯思維特别清晰的孩子。在蒙氏班裏，她特别喜歡的操作(zuò)福祿貝爾教具(jù)。每次操作(zuò)這項工(gōng)作(zuò)，她都會有(yǒu)不同的想法，并創造出不同的故事。在這次操作(zuò)工(gōng)作(zuò)的時候，曉曉創造了一個愛的城堡：在城堡住着很(hěn)多(duō)人，國(guó)王住在頂層，中(zhōng)間住着保衛人民(mín)的士兵，圓形房子裏住的是小(xiǎo)動物(wù)，下面住了很(hěn)多(duō)的人民(mín)，旁邊是遊樂區(qū)，爸爸媽媽帶着小(xiǎo)朋友一起去玩，外面都是草(cǎo)原，小(xiǎo)朋友可(kě)以去玩耍，可(kě)以做遊戲，特别開心……正是借助于豐富的教具(jù)，曉曉的想象力得到了展現和鍛煉，并逐漸内化成為(wèi)一種能(néng)力與習慣。

　　想象力是人類創新(xīn)的源泉，是在頭腦中(zhōng)創造一個念頭或思想畫面的能(néng)力。想象力比知識更重要，因為(wèi)知識是有(yǒu)限的，而想象力概括世界上的一切，推動着進步，并且是知識進化的源泉。愛因斯坦之所能(néng)發現相對論，就是因為(wèi)他(tā)能(néng)經常保持童真的想象力。牛頓能(néng)從蘋果落地，而想象到萬有(yǒu)引力這一個科(kē)學(xué)的重大發現都是因為(wèi)有(yǒu)了想象力。因此，在幼兒時期我們要保護幼兒的想象力，讓他(tā)充分(fēn)發揮自己所想。因為(wèi)有(yǒu)想象力，我們才能(néng)創造發明，發現新(xīn)的事物(wù)定理(lǐ)。