計算力

        計算力這個提法比較特别，蒙氏教育之數學(xué)領域是蒙氏教育的精(jīng)華，評價教學(xué)成果，計算能(néng)力是必不可(kě)少的。計算力的訓練極為(wèi)重要，當今已是數字時代，有(yǒu)數字就有(yǒu)計算。計算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻就是把數學(xué)教育實物(wù)化、形象化了，适應了孩子的學(xué)習規律，采用(yòng)肌肉記憶方法，使學(xué)習效果倍增，終身受益。

　　在蒙氏班級中(zhōng)每天上課都有(yǒu)固定的流程，小(xiǎo)朋友會“按照走線(xiàn)——肅靜遊戲——老師展示工(gōng)作(zuò)——自由選擇工(gōng)作(zuò)”這四個環節依次進行。周一老師和小(xiǎo)朋友們如往常一樣圍坐(zuò)紅線(xiàn)進行遊戲。遊戲結束後，善于觀察的嘟嘟舉手分(fēn)享到：“老師，我發現今天我們班有(yǒu)小(xiǎo)朋友請假，28位小(xiǎo)朋友沒有(yǒu)全部來到教室”。于是小(xiǎo)朋友們就在互相猜今天一共來了幾位小(xiǎo)朋友。看到小(xiǎo)朋友們探讨的如此興奮，便建議大家一起進行“報數”遊戲。一圈報數後小(xiǎo)朋友們得出今天一共有(yǒu)25位小(xiǎo)朋友來到教室。可(kě)是，争議也來了，大組的隆隆分(fēn)享到：“老師不對，是27位小(xiǎo)朋友，紅線(xiàn)上一共有(yǒu)25位小(xiǎo)朋友，還有(yǒu)兩位小(xiǎo)朋友在盥洗室喝(hē)藥。25+2=27，所以今天教室來了27位小(xiǎo)朋友。”聽到這裏，小(xiǎo)朋友們贊歎不已，紛紛誇贊隆隆哥(gē)哥(gē)好棒……

　　其實，這便是蒙氏數學(xué)的魅力，讓孩子善于計算、樂于計算、喜歡計算。蒙氏數學(xué)領域将抽象的、難以理(lǐ)解的數學(xué)模式演變成了直觀的、可(kě)操作(zuò)的教具(jù)供給幼兒進行不斷操作(zuò)、不斷嘗試，從而真正理(lǐ)解、吸收，并将其運用(yòng)至生活中(zhōng)。

　　跨世紀蒙氏教育就是引導孩子在玩中(zhōng)學(xué)、做中(zhōng)學(xué)，從而将所學(xué)運用(yòng)到日常生活中(zhōng)，為(wèi)今後的學(xué)習和生活打下良好的基礎。