小(xiǎo)小(xiǎo)“上學(xué)郎”，我的适應力強

“太陽當空照，花(huā)兒對我笑，小(xiǎo)鳥說早早早，你為(wèi)什麽背上小(xiǎo)書包?我去上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習，愛勞動，長(cháng)大要為(wèi)人民(mín)做功勞。”這首《上學(xué)歌》我們耳熟能(néng)詳，同樣我們都希望寶貝們可(kě)以像兒歌當中(zhōng)所唱的“天天不遲到”。

　　如果時光退回到兩個月前，我們會發現每天早上十點多(duō)或者中(zhōng)午十一點左右時，可(kě)樂寶貝就會被姨姥抱在懷裏緩緩地走進幼兒園。

　　可(kě)樂來幼兒園有(yǒu)一段時間了，但是很(hěn)少在八點入園時間見到他(tā)，平時上課也很(hěn)少看到他(tā)的身影。

　　當老師問他(tā)：“可(kě)樂，你早上為(wèi)什麽會來這麽晚呀?”

　　寶貝總是回答(dá)到：“因為(wèi)我早上在家裏睡覺了。”

　　每次上午或者中(zhōng)午他(tā)來到班級，這個時間段的小(xiǎo)朋友要麽是在操作(zuò)工(gōng)作(zuò)，要麽是在喝(hē)水吃加餐，因此他(tā)經常會默默地在門口看着，當老師看到他(tā)，過去給他(tā)打過招呼後，他(tā)才會進來。

　　介于可(kě)樂寶貝出現的這個現象，老師約談了可(kě)樂的媽媽，給媽媽反饋了可(kě)樂的情況：由于晚到幼兒園，參與不了走線(xiàn)，參與不了課程，參與不了自由操作(zuò)工(gōng)作(zuò)甚至是集體(tǐ)活動，因此他(tā)的好朋友也比較少。通過老師的分(fēn)享可(kě)樂的媽媽意識到了問題的嚴重性，下定決心要和可(kě)樂一起按照老師給的建議進行改變。

　　從可(kě)樂媽媽決定讓可(kě)樂準時上學(xué)後，老師就開始為(wèi)可(kě)樂做記錄，周可(kě)樂基本上是早上九點多(duō)到的幼兒園，第二周開始提早到八點半，第三周時，可(kě)樂基本上都會在八點左右到達幼兒園，每一周可(kě)樂和媽媽都會把時間提前一點點。

　　現在兩個月已經過去了，除了偶爾的事假，可(kě)樂基本上都是在八點左右來到幼兒園的。而且這兩個月的時間裏可(kě)樂也發生了很(hěn)大的變化，從早上适應晨間活動，到主動去進行晨間的活動;從開始小(xiǎo)迎賓給他(tā)打招呼時自己很(hěn)不自然的點頭微笑，到現在每天早上來的時候可(kě)以很(hěn)自然的和老師、小(xiǎo)朋友打招呼，并且自己還當過幾次的小(xiǎo)小(xiǎo)迎賓員;從課堂當中(zhōng)很(hěn)少見到可(kě)樂的面孔，即使有(yǒu)時參與也從來不發言，到現在每天不僅可(kě)以和小(xiǎo)朋友們一起進行課程學(xué)習，課堂發言的頻率也增加了不少……這一段時間，可(kě)樂寶貝每天都可(kě)以和小(xiǎo)朋友一起操作(zuò)工(gōng)作(zuò)，同時還結識了很(hěn)多(duō)好朋友……

　　其實每個孩子都擁有(yǒu)适應環境的能(néng)力，就像現在這個小(xiǎo)小(xiǎo)“上學(xué)郎”可(kě)樂一樣，其實孩子們都能(néng)夠去适應幼兒園的生活——背上小(xiǎo)書包，天天不遲到。隻是前期假賬沒有(yǒu)給他(tā)适應環境的機會。

　　當今社會越來越多(duō)元化，将來人的生存環境會更加複雜。适者生存，從小(xiǎo)訓練幼兒的适應力尤為(wèi)重要。一是要适應自然環境，如冷、熱等;二是要适應社會環境，如人際關系等。蒙氏教育日常生活領域的内容都有(yǒu)助于培養孩子的生活适應力。