生活即教育，教育來源于生活

　　計算力這個提法比較特别，蒙氏教育之數學(xué)領域是蒙氏教育的精(jīng)華，評價教學(xué)效果，計算能(néng)力是必不可(kě)少的。計算力的訓練極為(wèi)重要，當今已是數字時代，有(yǒu)數字就有(yǒu)計算。計算是比較抽象的，但蒙氏教育大的貢獻就是把數學(xué)教育實物(wù)化、形象化了，适應了孩子的學(xué)習規律，采用(yòng)肌肉記憶方法，使學(xué)習效果倍增、終身受益。

　　學(xué)習是開始，學(xué)以緻用(yòng)才是終極目的。教育的意義不在于孩子認了多(duō)少字，會算多(duō)少題，而在于孩子是否能(néng)将所學(xué)知識運用(yòng)于生活中(zhōng)，與生活結合，服務(wù)自己，服務(wù)他(tā)人。因此，學(xué)習不是死記硬背強壓灌輸而是理(lǐ)解性學(xué)習。

　　近日，跨世紀幼兒園熱鬧非凡，一屆屆畢業生回到了幼兒園中(zhōng)，與老師、夥伴進行交流。每一個回到班級的畢業生，都會體(tǐ)驗走線(xiàn)、自選工(gōng)作(zuò)、展示自己的才藝，同時也要向大家做自我介紹“大家好，我叫劉曦皓(化名(míng))，今年十歲了，現在在上小(xiǎo)學(xué)五年級，很(hěn)高興今天能(néng)回到幼兒園見到小(xiǎo)朋友和老師……”在曦皓哥(gē)哥(gē)剛介紹過後，點點(化名(míng))弟(dì)弟(dì)就說，“曦皓哥(gē)哥(gē)比我大4歲”，話音剛落緊接着又(yòu)聽到童童說到“曦皓哥(gē)哥(gē)今年10歲，點點弟(dì)弟(dì)今年6歲，請問曦皓哥(gē)哥(gē)比點點弟(dì)弟(dì)大幾歲?10-6=4;曦皓哥(gē)哥(gē)比點點弟(dì)弟(dì)大4歲”。簡單的一個回答(dá)，卻讓我感受到了孩子們的反應能(néng)力和計算能(néng)力，能(néng)快速的反映說出應用(yòng)題并進行列等式計算。

　　跨世紀幼兒園的日常教學(xué)中(zhōng)不是老師一言堂進行講授知識，而是以實物(wù)化教具(jù)的展示操作(zuò)開展教學(xué)活動。五大領域中(zhōng)都具(jù)有(yǒu)豐富的教具(jù)供給孩子操作(zuò)了解。例如，學(xué)習數學(xué)時，老師會展示紡錘棒與紡錘棒箱讓孩子了解1——10數與量的對應，讓孩子真正理(lǐ)解數的實際意義;展示數字與籌碼讓孩子了解單雙數;展示加法闆讓孩子了解加法等等一系列的操作(zuò)活動。

　　除此之外，社會實踐活動也讓孩子增加了生活經驗，能(néng)夠将數學(xué)與生活結合，例如乘坐(zuò)地鐵自己買票、超市購(gòu)物(wù)、元宵節集市會錢币的換算、物(wù)品的等價交換等活動。因此跨世紀幼兒園蒙氏班的孩子學(xué)習是快樂、輕松、理(lǐ)解化的學(xué)習，每個孩子都帶着理(lǐ)解與生活結合，将所學(xué)知識進行運用(yòng)。

　　數學(xué)與生活息息相關，良好的數學(xué)計算能(néng)力，是孩子今後生活和學(xué)習的必備能(néng)力。蒙氏教育中(zhōng)實物(wù)化的教具(jù)，形象化的教學(xué)方式讓孩子能(néng)夠有(yǒu)規律的學(xué)習并理(lǐ)解、記憶，終身受益。