蒙氏教育下，孩子自己會表演

　　孩子天生就有(yǒu)表演天賦。比如照相，幼兒時期拍出的照片往往比較自然，攝影師讓笑就笑，姿勢也好看，年齡越大越拘謹，表情也不放松了。因此，孩子的表演力要從小(xiǎo)培養。表演力，表達力，表現力是相互聯系的，是社交力的綜合體(tǐ)現。表演力體(tǐ)現人的藝術素養，作(zuò)為(wèi)現代人至少要掌握一門藝術技(jì )能(néng)，如彈琴，繪畫，唱歌，跳舞等。如此人生才會多(duō)姿多(duō)彩，趣味無窮。

　　社會是一個大舞台，學(xué)會選擇角色，是着力打造表演力基礎。在跨世紀幼兒園，老師不僅僅通過講故事、玩遊戲、節目演出等活動，鍛煉幼兒的表演能(néng)力，還通過角色扮演、講故事的形式，發揮幼兒的潛能(néng)，培養幼兒的興趣。

　　在一次自由選擇工(gōng)作(zuò)中(zhōng)，小(xiǎo)朋友們會根據自己的興趣和愛好，選擇自己喜歡的工(gōng)作(zuò)。其中(zhōng)，班級中(zhōng)有(yǒu)一位名(míng)叫可(kě)樂的寶貝，今年已經6歲了，他(tā)選擇的工(gōng)作(zuò)是閱讀繪本的工(gōng)作(zuò)。熱愛看書的他(tā)，拿(ná)起了自己喜歡的一本《奧特曼打怪獸》一書，認真看了起來。誰知，過了不久，隻見他(tā)站了起來，又(yòu)坐(zuò)了下去，好像在尋找什麽東西似的。随後見他(tā)看到了娃娃家擺放的娃娃，拿(ná)着娃娃自己情不自禁的笑了起來，又(yòu)興奮不已。可(kě)樂把這些娃娃一一的取放在毯子上面，給他(tā)們排好隊，開始了小(xiǎo)動物(wù)看電(diàn)影的場景表演。

　　首先，可(kě)樂邀請奶牛、小(xiǎo)羊、小(xiǎo)馬、小(xiǎo)兔子一起排排隊坐(zuò)在一起看書，在可(kě)樂的眼中(zhōng)，小(xiǎo)動物(wù)們其實是在看電(diàn)影，而我還以為(wèi)讓小(xiǎo)動物(wù)看書呢(ne)!看着可(kě)樂擺的整整齊齊的小(xiǎo)動物(wù)們，不自覺的上前走了過去，“他(tā)們在幹什麽呢(ne)?”可(kě)樂說：“他(tā)們是我的好朋友，今天邀請小(xiǎo)動物(wù)們來我家做客，看電(diàn)影，看《奧特曼打怪獸》的電(diàn)影，說着便做出動物(wù)走路的樣子，“小(xiǎo)鴨子來了：嘎、嘎、嘎、嘎……，他(tā)們多(duō)開心啊，相互在一起玩，老師您看，他(tā)們看電(diàn)影好認真，我很(hěn)喜歡他(tā)們。”

　　想想之前的可(kě)樂，再看看現在的可(kě)樂，進步真的很(hěn)大，從剛來的不善言辭，到現在的侃侃而談，甚至還會表演互動等，這與跨世紀教育是分(fēn)不開的。可(kě)樂之所以現在有(yǒu)很(hěn)大的進步與成長(cháng)，是因為(wèi)老師抓住孩子語言發展的敏感期，還經常會和他(tā)媽媽溝通，帶他(tā)多(duō)閱讀書籍，講故事，聽故事等，讓孩子在該時期攝入大量詞彙和信息，并内化為(wèi)自己的語言。

　　在蒙氏教育教學(xué)中(zhōng)，孩子會結合自己的理(lǐ)解進行創編故事，還會根據自己的理(lǐ)解，講故事以情景表演的形式，表現出來，由此可(kě)見，孩子鍛煉學(xué)習的機會多(duō)了，自然表演能(néng)力也會逐漸增長(cháng)，跨世紀教育的孩子就是不一樣。