老師，我獨立啦!

　　每個人都是獨立的生命個體(tǐ)，在成長(cháng)過程中(zhōng)都有(yǒu)着不同的生命體(tǐ)驗。孩子終究要長(cháng)大成人，離開父母的庇護，獨自面對豐富多(duō)彩又(yòu)紛繁複雜的人生境遇。人離不開同類的幫助，但更要具(jù)備獨立的生存能(néng)力，自助者方能(néng)人助。

　　獨立性也是個性的一種彰顯，不同的人生經曆更能(néng)體(tǐ)現生命的價值。獨立性更需要從小(xiǎo)培養，防止孩子成為(wèi)過分(fēn)依賴成人，心智、能(néng)力永遠(yuǎn)長(cháng)不大的人。蒙氏教育的目的：把兒童培養成獨立、自由，且平衡的人，在生活中(zhōng)做力所能(néng)及的事情，在操作(zuò)工(gōng)作(zuò)中(zhōng)獨立完成工(gōng)作(zuò)。

　　石頭是朝霞班小(xiǎo)小(xiǎo)組的一位小(xiǎo)朋友，剛入園的時候還不到三歲。記得剛來到朝霞班的時候，石頭非常依賴老師，幾乎做什麽事情都離不開老師的陪伴。比如：吃飯的時候，一旦老師不在自己身邊，就會立刻跑過去拉着老師的手，要求喂飯;還有(yǒu)在午睡的時候，必須有(yǒu)老師坐(zuò)在床邊陪同才可(kě)以很(hěn)快入睡;自己的鞋子不會穿等，一天中(zhōng)的各項活動石頭都必須得到老師的幫助才可(kě)以完成。

　　這就是剛來時的石頭。針對這樣的一個小(xiǎo)石頭，老師也會做出針對性的方法讓石頭慢慢變得更加獨立。

　　例如：

　　在吃飯的時候，老師引導石頭：“我喂你一口，你自己吃一口好嗎?”

　　在午睡的時候，老師引導石頭：“讓你的娃娃陪着你一起睡覺好嗎?”

　　在穿鞋子的時候，老師會說：“我穿一隻鞋子，你穿一隻鞋子好嗎?”

　　石頭就是在老師耐心的引導下慢慢的學(xué)會獨立做事情，更讓老師驚訝的是，有(yǒu)一天中(zhōng)午午睡起床時，當老師要幫助石頭穿褲子的時候，他(tā)對老師說：“我想自己穿褲子”。于是，老師便在旁邊欣賞着石頭用(yòng)熟練的動作(zuò)把自己的褲子穿好，看到孩子慢慢擁有(yǒu)獨立做事的能(néng)力是老師大的欣慰，短短一個月的蒙氏班生活，他(tā)開始不再依賴老師，願意自己做事情了!

　　當一個人漸漸開始走向獨立時，他(tā)會要求自己的事情自己做，慢慢的，他(tā)還會要求幫助老師做事，這也是在證明自己已經擁有(yǒu)獨立的能(néng)力。

　　如今，已經三歲的石頭，每一次在老師打掃衛生的時候，都會主動的走到老師面前說：“老師，請問我可(kě)以幫助你嗎?”

　　石頭現在的“口頭禅”已經變為(wèi)：

　　“老師，我可(kě)以幫你放凳子嗎?”

　　“老師，我可(kě)以幫你掃地嗎?”

　　“老師，我可(kě)以幫你擦桌子嗎?”

　　“老師，我可(kě)以幫你去送餐嗎?”

　　現在，在教室裏再也聽不到石頭常說的那句話：“老師，你幫我!”，而是經常聽到石頭對老師說：“老師，我可(kě)以幫你做嗎?”

　　蒙特梭利博士說：“幫助我，讓我自己做”。在蒙氏教育的環境下，教師會給予孩子幫助，但更多(duō)的是給予孩子引導和示範，給孩子提供更多(duō)自己嘗試的機會，因為(wèi)隻有(yǒu)孩子在自己嘗試的過程中(zhōng)才能(néng)漸漸學(xué)會這項技(jì )能(néng)，慢慢的走向更大的獨立!