我愛操作(zuò)教具(jù)

        跨世紀蒙氏教育為(wèi)孩子提供了豐富多(duō)彩且富有(yǒu)教育意義的益智玩教具(jù)。幼兒每次進入蒙氏班就會被這些教具(jù)深深地吸引，從而有(yǒu)效激發孩子學(xué)習的興趣，讓其更加專注，産(chǎn)生持久的探索欲望，并在探索中(zhōng)收獲知識和智慧，而這恰恰也是孩子産(chǎn)生智能(néng)、秩序感、安(ān)全感等健康力量的源泉。

　　跨世紀幼兒園小(xiǎo)荷班有(yǒu)一名(míng)小(xiǎo)朋友，她的名(míng)字叫磊磊，今年3歲8個月，是小(xiǎo)組的小(xiǎo)朋友。磊磊進班有(yǒu)一段時間了，在這段時間裏磊磊的生活自理(lǐ)能(néng)力、學(xué)習習慣等都有(yǒu)了明顯的進步，為(wèi)突出的是專注于某項工(gōng)作(zuò)的時間也在不斷延長(cháng)。

　　今天的蒙氏課程結束後，在自由選擇工(gōng)作(zuò)的環節磊磊選擇的是日常生活領域開鎖箱的工(gōng)作(zuò)，首先磊磊雙手取出了桌面工(gōng)作(zuò)墊鋪在桌面上，接着磊磊靜悄悄走到教具(jù)櫃旁邊，小(xiǎo)心翼翼取出開鎖箱，用(yòng)稚嫩的話語輕聲細語道：“我要保護好教具(jù)，不可(kě)以讓教具(jù)受到傷害，這樣教具(jù)就不會疼了。”磊磊将教具(jù)放在了桌面工(gōng)作(zuò)墊上便開始專注的工(gōng)作(zuò)了。一番探索後，磊磊将開鎖箱上面的十把不同的鎖型全部打開了。随後磊磊又(yòu)将它們全部合起來，再一次探索性地一個一個打開。在這個過程中(zhōng)，磊磊的注意力一直專注在自己的工(gōng)作(zuò)上，并且非常認真地探索自己的工(gōng)作(zuò)。接下來，磊磊連續三天選擇了這項工(gōng)作(zuò)，操作(zuò)的也越來越熟練。磊磊專注于工(gōng)作(zuò)的時間也越來越長(cháng)，操作(zuò)工(gōng)作(zuò)由剛開始的十幾分(fēn)鍾到現在能(néng)持續到40分(fēn)鍾，每次操做完成後，磊磊的臉上就會露出滿足的笑容。開鎖箱的工(gōng)作(zuò)不僅增強了他(tā)對于這項工(gōng)作(zuò)的興趣，而且也提升了他(tā)的生活技(jì )能(néng)。通過操作(zuò)各項工(gōng)作(zuò)，他(tā)感受到了成功的喜悅，自信心也得到了提升，同時專注工(gōng)作(zuò)的時間也越來越長(cháng)。

　　孩子的成功是在通過自己不斷動手操作(zuò)的過程中(zhōng)一點一滴積累起來的。跨世紀蒙氏教育通過各種豐富、有(yǒu)趣的教學(xué)活動，激發孩子學(xué)習的興趣;在孩子操作(zuò)工(gōng)作(zuò)的過程中(zhōng)，鑄就孩子認真做事的好習慣。跨世紀蒙氏教師用(yòng)心營造有(yǒu)準備的環境,以滿足幼兒的興趣和需要。專注力是幼兒終身發展的要素,孩子的專注力是為(wèi)其終身學(xué)習奠定良好基礎。