秩序是生命的要義

　　現在的幼兒就是将來的成人，現在就要為(wèi)将來做準備，秩序感的培養就是為(wèi)将來做的一項重要準備。秩序感是一種習慣，隻能(néng)從小(xiǎo)培養。孩子有(yǒu)了秩序感，将來生活才會井然有(yǒu)序，學(xué)習和工(gōng)作(zuò)才會有(yǒu)效率、有(yǒu)效果。蒙氏教育日常生活領域的訓練和其它領域操作(zuò)順序的訓練都可(kě)以有(yǒu)效培養孩子的秩序感。

　　秩序是生命的要義，良好的秩序感對今後幼兒的生活、學(xué)習影響至關重要，0—6歲是秩序敏感期養成的重要時期也是黃金的時期，因此在跨世紀幼兒園3—6歲蒙氏班級裏，老師從生活到學(xué)習、從早上到晚上給予孩子良好的充滿秩序感的環境，從小(xiǎo)培養孩子良好的秩序感。

　　跨世紀幼兒園旭日班有(yǒu)位小(xiǎo)朋友，名(míng)叫辰辰(化名(míng))，辰辰是去年九月份來到跨世紀幼兒園的，今年四歲了，剛來幼兒園的時候早上和爸爸媽媽分(fēn)開極其的舍不得，每次和爸爸媽媽分(fēn)開辰辰小(xiǎo)朋友都要傷心的留下眼淚，爸爸再離開之前都會和辰辰擁抱一下，親一下額頭，告訴辰辰爸爸今天會想念辰辰的，希望辰辰在幼兒園玩的開心，爸爸媽媽會準時來接你的。

　　随着孩子适應能(néng)力的逐漸加強、入園焦慮期的慢慢度過，辰辰哥(gē)哥(gē)現在每天都是開開心心、蹦蹦跳跳的來幼兒園的，今天也一如往常，爸爸送辰辰到教室門口，和辰辰擁抱、親額頭，說再見就離開了，爸爸剛剛走下樓梯老師就看到本來滿臉笑容的辰辰此刻放聲大哭，老師來不及驚訝，走到辰辰身邊抱起辰辰邊安(ān)慰辰辰邊詢問原因，辰辰委屈的說：“爸爸沒有(yǒu)說好聽的話就走了，爸爸每天都會告訴我要玩的開心，今天他(tā)沒有(yǒu)說，老師你打電(diàn)話讓爸爸回來，我要重新(xīn)和爸爸說再見。”于是老師打電(diàn)話告訴爸爸辰辰的想法，爸爸馬上回來和辰辰重新(xīn)說再見。辰辰才滿意的開心的走進教室。原來是因為(wèi)爸爸今天有(yǒu)一個很(hěn)重要的會議要開趕時間就忘記了和辰辰說再見的後一個步驟。

　　這就是孩子的秩序感，雖然辰辰隻有(yǒu)四歲，但是每天重複的再見，辰辰認為(wèi)一個步驟都不能(néng)少，可(kě)見秩序感已經在辰辰的内心深處紮根，我們不能(néng)因為(wèi)自身的原因去打破孩子這種内在的秩序感。