主題化

       主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性。蒙氏教育中(zhōng)把孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的。因此，蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

       跨世紀幼兒園根據每個月的不同主題，為(wèi)孩子準備相應的主題活動。如母親節“為(wèi)媽媽做一件有(yǒu)意義的事”，中(zhōng)秋節“制作(zuò)月餅”，重陽節“奉茶暖夕陽”，畢業季“勇敢之夜”等。

       2015年9月3日是中(zhōng)國(guó)抗日戰争勝利70周年紀念日。為(wèi)了培養孩子的愛國(guó)精(jīng)神，了解更多(duō)抗日知識，老師在幼兒園組織孩子學(xué)習唱《國(guó)歌》、《和平鴿》，并親手制作(zuò)和平鴿。同時，在本次紀念日假期期間，老師還邀請小(xiǎo)朋友向爸爸媽媽、爺爺奶奶了解更多(duō)抗日經典故事或抗日小(xiǎo)英雄的故事。

       假期結束後，每個小(xiǎo)朋友都興奮地來到幼兒園。在分(fēn)享課開始前，小(xiǎo)朋友拿(ná)着自己準備好的兒歌、圖畫、故事，迫不及待地要分(fēn)享。分(fēn)享開始了，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享《王二小(xiǎo)》的故事，有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享《狼牙山(shān)五壯士》的故事，還有(yǒu)的小(xiǎo)朋友分(fēn)享了《董存瑞舍身炸碉堡》、《鐵道遊擊戰》、《一封雞毛信》等經典故事。

       涵涵小(xiǎo)朋友分(fēn)享了《一封雞毛信》的故事。涵涵優雅地做完自我介紹後，便開始有(yǒu)聲有(yǒu)色地講故事：“海娃是一個兒童團團長(cháng)。有(yǒu)一天，爸爸讓他(tā)把一封粘有(yǒu)三根雞毛的信送到三王村。爸爸對海娃說：‘孩子，在明天天黑之前一定要送到呀！’在路上，海娃看見遠(yuǎn)處有(yǒu)一隊鬼子向他(tā)走來，便想‘把雞毛信藏在哪裏呢(ne)？’……”幾分(fēn)鍾的功夫，涵涵把《一封雞毛信》的故事講的完整又(yòu)生動，小(xiǎo)朋友們聽得津津有(yǒu)味。講完後，她還主動和小(xiǎo)朋友互動：“小(xiǎo)朋友們，海娃勇敢嗎？海娃是個聰明又(yòu)勇敢的小(xiǎo)朋友。希望我們都能(néng)做一個勇敢的人，長(cháng)大後保護我們的國(guó)家，像海娃一樣，像解放軍叔叔一樣。”

       一節培養孩子愛國(guó)精(jīng)神的主題課在孩子們熱烈的分(fēn)享中(zhōng)落下帷幕。孩子們通過畫畫，講故事和兒歌的形式，對抗日曆史及抗日英雄人物(wù)的事迹有(yǒu)了更深入地學(xué)習。雖然課程結束了，但這種愛國(guó)精(jīng)神和榜樣的力量卻留在孩子的心中(zhōng)，成為(wèi)他(tā)們精(jīng)神的一部分(fēn)。