蒙特梭利教育：體(tǐ)驗化之語文(wén)

        體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感官方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗。教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境。這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松地獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。

　　為(wèi)了讓幼兒更好地了解中(zhōng)國(guó)傳統節日文(wén)化，同時讓幼兒體(tǐ)驗中(zhōng)國(guó)集市，感受買與賣的樂趣，跨世紀幼兒園開展了“夢回大唐—元宵節集市”教育主題活動。

　　集市中(zhōng)有(yǒu)買家和賣家兩種不同的身份。因此，在活動前，跨世紀幼兒園針對不同的身份，設計出許多(duō)主題課程。針對買家的有(yǒu)：《如何有(yǒu)禮貌地詢問商(shāng)品》、《如何挑選适合自己的商(shāng)品》《如何讨價還價》、《如何征求家長(cháng)的同意》等。針對賣家的有(yǒu)：《如何吸引買家》、《如何有(yǒu)禮貌地接人待物(wù)》等。課程都以情景化的形式展示給孩子，讓孩子親自感受、體(tǐ)驗并形成内在認知。

　　集市當天可(kě)謂是人山(shān)人海、熱鬧非凡。攤主們早早入場等待着各位客人的來臨;一樓是美食街(jiē)。各類特色美食、風味小(xiǎo)吃都是純手工(gōng)現場制作(zuò)的，香氣四溢。二樓為(wèi)唐人街(jiē)，主要銷售的商(shāng)品為(wèi)玩具(jù)、手工(gōng)藝品、植物(wù)等。

　　集市開張後，大小(xiǎo)朋友紛紛“穿越”來到大唐盛世，體(tǐ)驗集市的熱鬧和樂趣。不遠(yuǎn)處傳來的叫賣聲、吆喝(hē)聲吸引了很(hěn)多(duō)小(xiǎo)朋友前去圍觀。走近一看，原來是朝霞班的齊永銘小(xiǎo)朋友在攤位上宣傳自家的商(shāng)品呢(ne)!我不禁大吃一驚：這個平日裏腼腆、不愛說話的小(xiǎo)男生，怎麽變得如此熱情、大方?!這一幕讓我既驚訝，又(yòu)欣喜不已。為(wèi)了不打擾到他(tā)，我在旁邊默默地觀察。

　　同班的毛毛小(xiǎo)朋友走到小(xiǎo)銘的攤位處。看見班裏的小(xiǎo)朋友光臨自己的攤位，小(xiǎo)銘十分(fēn)興奮。這種興奮使他(tā)主動與毛毛打招呼：“毛毛哥(gē)哥(gē)，我在這呢(ne)!你能(néng)來光顧我的攤位，我真的好高興啊!”毛毛回應道：“真的嗎?我也好高興啊!那我看看你們這裏賣的有(yǒu)什麽吧!”看了一會，毛毛好像沒有(yǒu)找到自己喜歡的商(shāng)品，轉身想走。這時，小(xiǎo)銘“主動出擊”，快速走出攤位，拉着毛毛哥(gē)哥(gē)的手，把毛毛哥(gē)哥(gē)又(yòu)拉回到攤位上，說：“毛毛哥(gē)哥(gē)，你看這個小(xiǎo)汽車(chē)多(duō)好看啊!它還能(néng)變身呢(ne)!我來給你示範一下吧!”說着，就開始擺弄。看着汽車(chē)在小(xiǎo)銘手裏不停地變換模樣，毛毛被吸引了。小(xiǎo)銘趁熱打鐵地對他(tā)說：“你看!多(duō)好玩啊!你也買一個回家玩，肯定比我拼的更好啊!”，小(xiǎo)銘用(yòng)他(tā)的“鐵齒銅牙”打動了買家。毛毛詢問價格後欣然付錢。小(xiǎo)銘激動地向媽媽報告：“媽媽：你看!我賣到錢咯~我賣到錢咯……”小(xiǎo)銘挑戰自己後的自信心、成就感溢于言表。媽媽看到他(tā)的不懈努力，為(wèi)他(tā)伸出了大拇指，并告訴他(tā)：“我相信隻要你努力，一定會賣出更多(duō)商(shāng)品的!”

　　活動結束後，小(xiǎo)銘的媽媽激動地拉着我的手和我分(fēn)享：“跨世紀的主題活動豐富，而且不是為(wèi)了做活動而活動，而是以教育孩子為(wèi)目的。跨世紀教育的孩子就是不一樣!”

　　跨世紀幼兒園每月的主題活動就是體(tǐ)驗化教學(xué)方式的體(tǐ)現。主題活動不僅增進了親子之間的感情，而且能(néng)促進孩子綜合能(néng)力的發展，讓孩子将在幼兒園所學(xué)的知識和能(néng)力運用(yòng)到實際生活中(zhōng)，體(tǐ)現“生活即教育”。