蒙特梭利教育：體(tǐ)驗化之日常

        體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感官方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗。教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境。這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松地獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。

　　在蒙氏班，小(xiǎo)朋友可(kě)以輪流當小(xiǎo)幫廚，幫助老師取餐、分(fēn)餐。星期五是大組的吳佳寶和中(zhōng)組添添共同承擔小(xiǎo)幫廚的職責。一大早，佳寶和添添便早早地來到幼兒園，開始了取餐前的準備工(gōng)作(zuò)。首先，佳寶姐姐協助添添戴上帽子、圍裙和袖頭，開始洗手。随後，他(tā)們和老師一起将餐具(jù)送進廚房的消毒間進行消毒。消毒結束後，他(tā)們又(yòu)将餐具(jù)和早飯端進教室。這時，佳寶說：“添添弟(dì)弟(dì)，你端饅頭(比較輕)。我是姐姐，我端餐具(jù)(比較重)”。添添對佳寶姐姐的工(gōng)作(zuò)分(fēn)配很(hěn)滿意。倆人達成共識後，便小(xiǎo)心翼翼地用(yòng)雙手端着餐具(jù)和早餐，走進教室。

　　進到教室後，有(yǒu)部分(fēn)小(xiǎo)朋友在看書。佳寶和添添與他(tā)們問過早安(ān)後，便開始了分(fēn)餐的工(gōng)作(zuò)。添添負責和馬老師将桌面擦拭幹淨。隻見添添一手提水桶，一手拿(ná)抹布。他(tā)将抹布擰幹後折疊好，并從上到下擦拭桌面，邊擦邊确認有(yǒu)沒有(yǒu)擦幹淨。佳寶則負責和劉老師分(fēn)餐并将早餐擺在餐桌上，她雙手握餐盤兩端，将勺子放在統一方向，擺放整齊。工(gōng)作(zuò)完成後，早餐的音樂便響起了。吃飯前，小(xiǎo)朋友齊聲對兩位小(xiǎo)幫廚表示感謝(xiè)：“謝(xiè)謝(xiè)添添和佳寶，你們辛苦了!大家請吃!”兩位小(xiǎo)幫廚也開心地笑起來。這時，佳寶入座并快速地将早餐吃完，開始幫助老師收拾餐具(jù)。她仿佛家裏的小(xiǎo)主人一般，充滿了責任與擔當。

　　體(tǐ)驗化的課程不僅讓孩子在親身體(tǐ)驗中(zhōng)理(lǐ)解幫廚的職責，而且鍛煉了孩子的責任心和使命感，同時提升孩子的成就感和領導力，為(wèi)更好地适應未來的工(gōng)作(zuò)、生活打下良好的基礎。