蒙特梭利教育：主題化之數學(xué)

        主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性。蒙氏教育中(zhōng)，孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩。工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的。因此，蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題。一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　為(wèi)了讓幼兒更好地了解中(zhōng)國(guó)傳統節日文(wén)化，同時為(wèi)幼兒提供一個商(shāng)品買賣的環境，讓幼兒體(tǐ)驗中(zhōng)國(guó)集市，感受買與賣的樂趣，跨世紀幼兒園開展了“夢回大唐——元宵節集市”教育主題活動。

　　今天是跨世紀幼兒園孩子的“大喜日子”，也是家長(cháng)和老師期待已久的活動——“元宵節集市會”開張的日子。這場活動中(zhōng)，小(xiǎo)朋友們扮演的角色分(fēn)為(wèi)攤主和買家。為(wèi)了讓活動更加有(yǒu)氣氛，小(xiǎo)攤主和大攤主在活動前一天晚上就把自己的攤位布置好。第二天，小(xiǎo)攤主們早早地來到幼兒園，開始準備自己要賣的商(shāng)品。

　　靜觀幼兒園的“元宵節集市”，可(kě)謂張燈結彩、琳琅滿目。上方挂有(yǒu)紅紅的大燈籠，下方有(yǒu)豐富的商(shāng)品。各個攤位上的商(shāng)品也是各具(jù)特色，有(yǒu)吃的湯圓、糕點、壽司、糖果、糖葫蘆等，有(yǒu)玩的套圈、眼鏡、首飾等，還有(yǒu)手工(gōng)制作(zuò)的工(gōng)藝品。

　　集市會開始了，大朋友和小(xiǎo)朋友穿着唐裝(zhuāng)，拿(ná)着提前兌換好的“跨世紀錢币”走進集市。此時此刻，賣家們看見小(xiǎo)買家走過來，便大聲宣傳自己的商(shāng)品，等待着買家們購(gòu)買。而攤主們也分(fēn)工(gōng)明确：大賣家準備物(wù)品，小(xiǎo)賣家負責宣傳、銷售。隻聽小(xiǎo)攤主喊着：“看看吧，看看吧，好玩的玩具(jù)，漂亮的眼鏡。”一個稚嫩的聲音響起：“這個眼鏡多(duō)少錢呀?”小(xiǎo)攤主開心地回答(dá)：“2元”。“給你2元”，“謝(xiè)謝(xiè)”。就這樣，交易成交。通過交易的過程，買家和賣家分(fēn)别獲得了自己想要的東西。

　　本次“夢回大唐——元宵節集市”主題活動在大家滿臉幸福的笑容中(zhōng)落下帷幕。在活動中(zhōng)，幼兒通過兌換錢币理(lǐ)解等量交換，通過語言溝通表達自己的購(gòu)買需求，通過傾聽理(lǐ)解對方表達的意思，通過表演和表現吸引買家，這正是蒙氏教育主題化教學(xué)方式的魅力所在。