插花(huā)課程!你見過這樣的蒙氏教育嗎?

        相信大家都見過孩子們親手操作(zuò)蒙氏教具(jù)的場景，可(kě)是插花(huā)的課程卻很(hěn)少見到吧!跨世紀的插花(huā)課程是為(wèi)了讓孩子親自體(tǐ)驗美，而這也正是蒙氏教育體(tǐ)驗化的教學(xué)特點。

　　體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感觀方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗，教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境，這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松的獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。

　　愛美之心，人皆有(yǒu)之!生活中(zhōng)，美好的事物(wù)，總會讓人身心愉悅!沾滿露珠的花(huā)朵、夕陽西下的天空等等，大自然賦予了人類太多(duō)美好的事物(wù)!世界上從來就不缺少美，隻有(yǒu)不善于發現美的眼睛!因此，為(wèi)了培養孩子們的觀察力、審美力，老師給小(xiǎo)朋友們帶來了一節插花(huā)的課程!　　

首先，老師準備了插花(huā)的材料：一株向日葵、3棵轉運竹、1棵滿天星。如何将這些材料組合在一起，變成一種藝術欣賞品呢(ne)?

　　“今天，老師給小(xiǎo)朋友們帶來插花(huā)的課程!”

　　“哇，老師，我看到了一個漂亮的向日葵呀!真漂亮!”中(zhōng)組的于宛禾說到。

　　“這是一株向日葵，這是轉運竹，這是滿天星，我們要把他(tā)們組合在一起!”

　　“小(xiǎo)朋友們看，怎麽樣才能(néng)使向日葵插在花(huā)盆裏更漂亮呢(ne)?”

　　“老師，我們把下面發黃的枝葉剪下來吧!”

　　老師請一位小(xiǎo)朋友拿(ná)着剪刀(dāo)，根據花(huā)盆的高度，将多(duō)餘的枝葉全部剪掉，一株小(xiǎo)巧玲珑的向日葵展現在小(xiǎo)朋友們的面前!

　　“材料還有(yǒu)轉運竹、滿天星，我們選擇哪一種搭配才會更加漂亮呢(ne)?”

　　“老師，滿天星吧!我覺得向日葵的花(huā)比較大，搭配一些小(xiǎo)花(huā)會更加漂亮!”王奕程振振有(yǒu)詞的分(fēn)享到(寶寶向來是一位非常有(yǒu)主見，并且思考問題比較成熟的孩子)。

　　“好的，那我們就用(yòng)滿天星吧!請徐明澤小(xiǎo)朋友将滿天星剪出一小(xiǎo)段，然後插在花(huā)瓶裏吧!”

　　“耶，終于輪到我啦!”徐銘澤高興地走到桌子旁!

　　向日葵和滿天星準備完畢，接下來便是要合理(lǐ)布局插花(huā)了!

　　簡單的兩種材料，老師與孩子們不時地嘗試着：向日葵在哪裏?滿天星如何布局?孩子們的眼神裏透露出專注，仿佛手裏的不是花(huā)束，而是價值百萬的藝術品!經過反複嘗試，孩子們确定了整盆花(huā)的布局!欣賞着大家的勞動成果，孩子們非常的滿意!

　　蒙特梭利博士曾說：“我聽了，就忘了;我看了，就記住了;我做了，就理(lǐ)解了”。這節插花(huā)的課程，既培養孩子們的觀察力、審美力，同時也踐行着陶行知老先生所說：“生活即教育!”