蒙氏教育+水果沙拉，給孩子不一樣的體(tǐ)驗!

        在蒙特梭利教育中(zhōng)，每節課程的設計都是讓孩子真正的參與其中(zhōng)。從參與中(zhōng)讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會社交、學(xué)會創造。

　　本周周一分(fēn)享日的主題為(wèi)《我愛的水果》。早晨，每一位小(xiǎo)朋友的手裏都拿(ná)着自己愛吃的水果帶到兒童之家，要和自己的好朋友一起分(fēn)享。分(fēn)享課程開始啦!所有(yǒu)的小(xiǎo)朋友坐(zuò)到自己的位置上，每位小(xiǎo)朋友都積極踴躍地舉手要個分(fēn)享自己帶來的水果。

　　個來分(fēn)享的是凱凱弟(dì)弟(dì)，凱凱站在老師旁邊大聲地說：“大家好，我是張程凱。今天我給大家分(fēn)享的水果是蘋果，而且是紅紅的蘋果，味道非常的甜!”

　　慕宇小(xiǎo)朋友第二個來分(fēn)享：“大家好，我是夏慕宇。今天我給大家分(fēn)享的水果是香蕉!這是我喜歡的水果。看，它的外表顔色是黃色的，形狀是彎彎的，像月亮一樣，我要和小(xiǎo)朋友一起分(fēn)享它!”

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　　每一位小(xiǎo)朋友都積極地分(fēn)享着自己的水果。所有(yǒu)小(xiǎo)朋友分(fēn)享完畢後，老師請小(xiǎo)朋友在自己的位置上坐(zuò)好，将案闆、小(xiǎo)刀(dāo)、碗、沙拉醬、牛奶拿(ná)到小(xiǎo)朋友面前，小(xiǎo)朋友們齊聲歡呼，期待已久的制作(zuò)水果沙拉的活動終于要開始了。可(kě)是小(xiǎo)朋友們卻隻是用(yòng)小(xiǎo)眼睛直勾勾地看着老師，原來是在等待老師下發“小(xiǎo)任務(wù)”呢(ne)!老師請小(xiǎo)朋友将自己帶來的物(wù)品全部放到桌面上，又(yòu)請兩位小(xiǎo)朋友将蘋果、桃子、葡萄等水果清洗幹淨。接下來制作(zuò)水果沙拉的活動就正式開始了!

　　老師拿(ná)起蘋果，将蘋果切成兩半，然後邀請小(xiǎo)朋友将蘋果切成小(xiǎo)塊，放到碗裏。小(xiǎo)朋友們小(xiǎo)心翼翼地拿(ná)着小(xiǎo)刀(dāo)，認真地将水果一點一點切好。有(yǒu)的小(xiǎo)朋友将香蕉皮剝掉，放到案闆上，老師和小(xiǎo)朋友一起将香蕉切好，放到碗裏。還有(yǒu)的小(xiǎo)朋友把葡萄一顆一顆的放到碗裏，每個小(xiǎo)朋友都有(yǒu)自己的小(xiǎo)任務(wù)。很(hěn)快所有(yǒu)小(xiǎo)朋友帶來的水果都放到了碗裏。這時老師将沙拉醬、牛奶倒入碗中(zhōng)攪拌，好吃的水果沙拉在小(xiǎo)朋友的幫助下順利完成啦!

　　品嘗着親手制作(zuò)的水果沙拉，每個小(xiǎo)朋友的臉上都寫滿了開心和快樂。在跨世紀蒙氏教育中(zhōng)，每節課課程讓孩子自己完成，讓孩子從體(tǐ)驗的課程中(zhōng)更好的建構自己完善的人格，從而使孩子更快速的成長(cháng)。

　　而這也正是蒙氏教育七個化教學(xué)特點之一：體(tǐ)驗化。不同于傳統的教學(xué)，體(tǐ)驗化的教學(xué)更加符合孩子的身心發展特點。體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感觀方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗，教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境，這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松的獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。跨世紀蒙氏教育，給孩子一個充滿歡樂的童年!