蒙特梭利教師這樣帶孩子們紀念九·一八

        我是中(zhōng)國(guó)人、我愛我的國(guó)家、我要去北京天安(ān)門廣場看軍人叔叔升國(guó)旗、我會唱《中(zhōng)華人民(mín)共和國(guó)國(guó)歌》、我要變得強大……放學(xué)時小(xiǎo)朋友們的小(xiǎo)嘴巴裏都在哼唱着國(guó)歌，家長(cháng)們都問小(xiǎo)朋友為(wèi)什麽今天要唱國(guó)歌呢(ne)!小(xiǎo)朋友們異口同聲的回答(dá)：“因為(wèi)今天是九月十八日啊，是我們國(guó)家被别的國(guó)家侵略的時間。現在我們中(zhōng)國(guó)現在團結、富強，沒有(yǒu)人敢再欺負我們了，等我長(cháng)大了，我也要做能(néng)讓國(guó)家變得更強的工(gōng)作(zuò)，我也要變的強大。”愛國(guó)的種子就這樣在幼小(xiǎo)的心靈裏播種、發芽、生根，他(tā)們雖然還小(xiǎo)，但已經懂得了做有(yǒu)意義于國(guó)家的事，是每個個中(zhōng)國(guó)公(gōng)民(mín)應有(yǒu)的責任。原來，蒙氏班的老師們早早的就已經把要給全班小(xiǎo)朋友們講解的課程做好準備，每年的九月十八日，政府都會鳴笛紀念“九·一八事變”，希望每一位中(zhōng)國(guó)人都能(néng)記住曆史上者恥辱的一天，從而發憤圖強、自強不息。鳴笛的的時間段正好在小(xiǎo)朋友們自由選擇工(gōng)作(zuò)的時間，老師們對第二天的課程做了整體(tǐ)的編排和策劃，在為(wèi)小(xiǎo)朋友們講解了九·一八事變，并在上午九點十八份鳴笛三次時和小(xiǎo)朋友們一同默哀。以及為(wèi)什麽要鳴3次笛。其中(zhōng)用(yòng)到了侵略兩個字，小(xiǎo)朋友不知道什麽意思。就在這時一位大組的小(xiǎo)朋友說道：“侵略就是強盜的行為(wèi)，想要的東西就用(yòng)搶的。我們都不喜歡這樣的人。”小(xiǎo)朋友聽完之後就一直在點頭表示贊同。

　　科(kē)學(xué)文(wén)化領域插國(guó)旗的工(gōng)作(zuò)在今天成為(wèi)了今天孩子們選擇工(gōng)作(zuò)的熱門，不管是大組還是小(xiǎo)組的小(xiǎo)朋友。選工(gōng)作(zuò)時都選擇了這項工(gōng)作(zuò)。多(duō)多(duō)小(xiǎo)朋友在選擇插國(guó)旗的工(gōng)作(zuò)時，先是觀察了一遍。“老師，地球上有(yǒu)這麽多(duō)的國(guó)家和他(tā)們的國(guó)旗、家人。為(wèi)什麽他(tā)們還要去搶别人的國(guó)家，大家一起做好朋友不可(kě)以嗎?我要把他(tā)們國(guó)家的國(guó)旗都放在一起你看多(duō)好看啊。”對啊，我們大家和睦相處多(duō)好，孩子的世界天真無邪。他(tā)們是祖國(guó)的未來，祖國(guó)的明日之星，更是蒙特梭利教育下的和平使者。

　　而這主題化教學(xué)也正是蒙氏教育主題化的教學(xué)特點之一，主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)把孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)"工(gōng)作(zuò)"，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題，無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　蒙氏教育的課程是多(duō)樣性的，圍繞着七個化的教學(xué)主題。為(wèi)祖國(guó)的花(huā)朵們提供各種能(néng)力的培養和知識的積累。讓孩子們真正的在幼兒時期充分(fēn)發揮内在的潛在能(néng)力。