體(tǐ)驗化的蒙氏教育，讓孩子不再挑食!

        9月份，跨世紀幼兒園晨曦班迎來了幾個新(xīn)的面孔——小(xiǎo)組的寶貝們。這些孩子們都是剛剛脫離父母走入集體(tǐ)的幼兒園生活，大的表現就是入園焦慮，主要表現特征為(wèi)哭鬧、挑食、作(zuò)息無規律、沒有(yǒu)規則意識等，如果不及時解決，孩子的入園焦慮時間會越拉越長(cháng)。

　　晨曦班小(xiǎo)組寶貝中(zhōng)有(yǒu)一個比較特别的孩子，名(míng)叫想想。正處于入園焦慮期，他(tā)大的表現在于挑食，不吃任何帶有(yǒu)顔色的食物(wù)，如：吃米飯隻吃白米不吃菜、晚餐隻吃饅頭……有(yǒu)時廚房阿姨會做香噴噴的揚州炒飯他(tā)也要将玉米、火腿、黃瓜等一粒一粒地挑出來……

　　這樣的的飲食已經直接影響了想想身體(tǐ)的營養需求。老師了解到情況後，立即與想想的父母進行溝通，這才得知想想在家一般都由老人看管，從小(xiǎo)吃的食物(wù)都是老人搗碎了喂到想想嘴巴裏的，所以導緻想想現在看到帶有(yǒu)顔色的食物(wù)都不吃。一番溝通後，想想媽媽才意識到孩子挑食的嚴重性，表示願意積極地配合老師，幫助想想改善挑食的壞習慣。

　　首先，老師将想想的座位安(ān)排在大組涵涵姐姐旁邊，用(yòng)大幫小(xiǎo)的方式帶領想想吃飯。

　　其次，老師帶領所有(yǒu)小(xiǎo)朋友進行了一節主題為(wèi)“蔬菜營養知多(duō)少的”的課程，讓小(xiǎo)朋友了解蔬菜的營養價值，并讓每一位小(xiǎo)朋友說出自己喜歡吃的食物(wù)，想想也不由自主地舉起小(xiǎo)手，說：“我以後也要愛吃菜”。後，老師組織班級小(xiǎo)朋友走進種植區(qū)，讓小(xiǎo)朋友參與種植的過程，體(tǐ)驗種植的辛苦，從而培養孩子珍惜糧食的好習慣。

　　在老師的引領和家長(cháng)的配合下，想想從一吃飯就哭、看到飯菜就躺在地上，慢慢變成經常聽到他(tā)說：真好吃、美味、再來一碗的詞語。看到想想的進步這麽大，想想媽媽感動地說：“我從來沒想到，我兒子可(kě)以吃飯這麽棒!謝(xiè)謝(xiè)老師!謝(xiè)謝(xiè)蒙氏教育!”挑食的壞習慣改善後，想想快速脫離了入園焦慮期，教室裏面也沒有(yǒu)了哭聲。這就是蒙氏教育體(tǐ)驗化的課程魅力!

　　體(tǐ)驗化是一種綜合感覺，不僅是身體(tǐ)感官方面的感受，同時也是一種心靈體(tǐ)驗。蒙氏教學(xué)過程中(zhōng)不僅要營造教育設施環境，而且要注意營造教育氣氛環境，比如自由、寬松的氛圍就是無形的環境，這十分(fēn)有(yǒu)利于孩子的學(xué)習、成長(cháng)，使之不僅能(néng)夠輕松地獲得知識，而且有(yǒu)利于孩子的人格建構，促進孩子心智、身心全面發展。