蒙特梭利幼兒園的主題活動之萬聖節

        主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題.，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　金秋十月，桂花(huā)飄香，10月份兒童之家的小(xiǎo)朋友們迎來了國(guó)慶節、重陽節、萬聖節各種不同的節日，而孩子們正是透過這種種活動成長(cháng)着，收獲着。十月份的第四周，跨世紀兒童之家的孩子們即将迎來有(yǒu)趣的“萬聖節”主題活動。為(wèi)了營造萬聖節活動的氛圍，兒童之家的老師提前一周就将環境布置到位。而為(wèi)了讓孩子們深入了解萬聖節活動，蒙氏班老師提前一周制作(zuò)萬聖節的由來、習俗以及遊戲的課件，布置好了環境。

　　透過老師們精(jīng)心制作(zuò)的課件和布置的環境，孩子們知道了萬聖節是世界上老的節日之一，在10 月31日這天，有(yǒu)許多(duō)國(guó)家，如美國(guó)、加拿(ná)大、英格蘭、愛爾蘭、蘇格蘭、墨西哥(gē)、拉丁美洲、西班牙等，都會慶祝萬聖節的來臨。在2000多(duō)年前的愛爾蘭地區(qū)及法國(guó)北部，住着一群凱爾特人，而萬聖節就是起源于古塞爾特人的一個叫做Samhain的節慶。

　　接着老師給孩子們分(fēn)享了萬聖節裝(zhuāng)扮，在萬聖節，所有(yǒu)人都可(kě)以穿上各種稀奇搞怪的服裝(zhuāng)(可(kě)以是恐怖的鬼怪、也可(kě)以是吓人的女巫、美麗的公(gōng)主、還可(kě)以是帥氣的牛仔)。當孩子們看到這些裝(zhuāng)扮後，紛紛和旁邊的小(xiǎo)朋友互動，表達自己想在萬聖節當天如何裝(zhuāng)扮自己。

　　了解完環境及衣着的裝(zhuāng)扮後，老師和小(xiǎo)朋友分(fēn)享了萬聖節的習俗，有(yǒu)制作(zuò)南瓜燈、不給糖就搗亂及咬蘋果的遊戲。萬聖節活動有(yǒu)一個很(hěn)重要的标志(zhì)——傑克南瓜燈，因此老師重點給孩子們展示了制作(zuò)南瓜燈的方法。

　　待南瓜燈做好後，孩子們一個個盯着老師制作(zuò)好的南瓜燈，老師詢問小(xiǎo)朋友們：“你們想自己動手制作(zuò)一個屬于自己的南瓜燈嗎?”孩子們高聲歡呼“想”。老師說：“今天老師給每位小(xiǎo)朋友布置一個作(zuò)業，周末在家，每個小(xiǎo)朋友和爸爸媽媽一起動手，制作(zuò)一個南瓜燈，周一的早上帶到幼兒園，和小(xiǎo)朋友們一起分(fēn)享你是怎麽制作(zuò)的。好嗎?”孩子們說：“好”。

　　星期一的早上，每個小(xiǎo)朋友都帶了一個漂亮的南瓜燈來到幼兒園，老師請每個小(xiǎo)朋友把南瓜燈有(yǒu)序地擺放整齊。全部小(xiǎo)朋友到齊後，在分(fēn)享課上，老師邀請小(xiǎo)朋友們拿(ná)着自己的南瓜燈和大家一起分(fēn)享自己南瓜燈制作(zuò)的過程。

　　岩岩說：“我的南瓜燈是周日晚上爸爸去超市購(gòu)買的南瓜，我來把瓤給去掉，爸爸用(yòng)鉛筆(bǐ)畫圖幫我制作(zuò)眼睛和鼻子，媽媽幫我準備蠟燭，通過合作(zuò)，我的南瓜燈很(hěn)快就完成啦!(看到漂亮的南瓜子我又(yòu)把它給清洗幹淨啦!)”

　　子琦說：“我的南瓜燈是爸爸幫我們買的，哥(gē)哥(gē)給南瓜畫了帥氣的三角形眼睛，然後和我一起把南瓜挖空。爸爸把它制作(zuò)出來，今天早上我帶着漂亮的南瓜燈來到兒童之家。”

　　沫沫說：“周日我和爸爸媽媽一起做了一個南瓜燈，我們把瓤掏出來了，還刻了眼睛、鼻子、嘴巴還有(yǒu)三顆牙齒。南瓜燈裏面還可(kě)以放蠟燭并點亮呢(ne)!”

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　　班級中(zhōng)的每個小(xiǎo)朋友都激動、興奮地分(fēn)享着自己做南瓜燈的過程。這樣主題化的課程不僅可(kě)以讓小(xiǎo)朋友們了解萬聖節的由來、習俗等，和爸爸媽媽一起動手制作(zuò)的過程，孩子們和父母之間的親情也進一步增強，更重要的是孩子的動手能(néng)力、觀察力、想象力、認知力、合作(zuò)力等都得到了提升。

　　為(wèi)了進一步讓孩子們親身感受萬聖節活動的氛圍、開發和提升孩子的能(néng)力，10月31日晚，老師們會帶領着小(xiǎo)朋友們和家長(cháng)們一起舉辦(bàn)“萬聖節化妝舞會”。當老師把這個好消息告訴小(xiǎo)朋友們時，孩子們再次歡呼雀躍。

　　演變至今，萬聖節再也不是一個恐怖的節日，相反這已經變成了一個充滿歡樂的節日，也是孩子們喜歡的節日之一!跨世紀蒙氏教育就是借用(yòng)每一個節日，讓孩子真正地去體(tǐ)驗、去感受、去認知，在蒙氏教育環境下成長(cháng)的孩子是幸福的，更是快樂的。