國(guó)慶節裏的蒙特梭利幼兒園——紅歌蕩漾

        蒙氏教育十分(fēn)重視主題化的教學(xué)方式，而主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)把幼兒的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每節課都應該有(yǒu)明确的主題，無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題。一切教學(xué)活動圍繞主題開展，依據教學(xué)效果對主題活動進行評價。

　　“周一分(fēn)享”一直都是跨世紀幼兒園的經典環節，每周末，跨世紀幼兒園的老師都會将下周的分(fēn)享主題發送給家長(cháng)。由于國(guó)慶節即将到來，所以幼兒園本周的分(fēn)享主題就定為(wèi)“歌唱祖國(guó)”。當然，從上周開始，老師們就給帶着孩子看國(guó)旗、聽國(guó)歌、聽關于國(guó)慶節的故事等等。

　　周一，跨世紀幼兒園裏。“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷……”伴随着朗朗的歌聲，小(xiǎo)朋友們一進入幼兒園就感受到了濃濃的國(guó)慶氛圍。教室裏，國(guó)慶節的主題課程和分(fēn)享正式開始了，老師采用(yòng)了 “歌唱祖國(guó)”的分(fēn)享形式，讓小(xiǎo)朋友們充分(fēn)體(tǐ)驗國(guó)慶氛圍。當負責分(fēn)享的小(xiǎo)朋友在聽着音樂演唱歌曲的時候，其他(tā)小(xiǎo)朋友竟然不自覺地跟着一起哼唱，而且表情都非常嚴肅，還有(yǒu)的小(xiǎo)朋友還分(fēn)享到：“老師，我愛的就是中(zhōng)國(guó)，北京的天安(ān)門還有(yǒu)毛爺爺，軍人叔叔不管是下雨還是下雪(xuě)都會為(wèi)我們升國(guó)旗，很(hěn)辛苦。”

　　為(wèi)了讓孩子們對國(guó)慶節的感受更加深刻，在國(guó)慶節長(cháng)假前，幼兒園組織所有(yǒu)家長(cháng)入園觀看孩子們的演出——《歌唱祖國(guó)》大合唱。下午放學(xué)，合唱表演即将開始，班上的每個小(xiǎo)朋友站得端端正正，即使是九月底剛進班的小(xiǎo)朋友看到了爸爸、媽媽、爺爺、奶奶進班，也出奇地安(ān)靜，竟然沒有(yǒu)跑去找他(tā)們，而是端端正正地坐(zuò)着。小(xiǎo)朋友聽到音樂的那一刻張開嘴巴歌唱，家長(cháng)們自發的送給孩子們掌聲并和孩子們一起歌唱。這就是大環境的感染，在蒙氏教室中(zhōng)老師是大孩子的榜樣、示範者，而小(xiǎo)朋友的榜樣和示範者是誰呢(ne)!就是班級裏大組和中(zhōng)組的哥(gē)哥(gē)姐姐們。作(zuò)為(wèi)老師我們在教室中(zhōng)起着很(hěn)重要的引導者的作(zuò)用(yòng)，但是蒙氏教室的靈魂是“孩子們”。

　　類似于這樣的主題活動不僅隻有(yǒu)周一分(fēn)享才會有(yǒu)，跨世紀幼兒園每月都會有(yǒu)不同的主題活動，通過各項活動，幼兒的綜合能(néng)力得以更好的發展。

　　跨世紀幼兒園蒙氏教育的混齡教育魅力就在于此，以七個化為(wèi)主導，為(wèi)孩子提供多(duō)樣化的學(xué)習方式，綜合培養孩子的二十四種能(néng)力，成就孩子的一生。