Annie媽媽的發現之旅：蒙氏幼兒園的主題化分(fēn)享課堂

        主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　周四的下午，Annie媽媽走進兒童之家，帶領孩子們開展了一場關于汽車(chē)的發現之旅——《超級客車(chē)是如何制造出來的》。

　　Annie媽媽精(jīng)心制作(zuò)了ppt和孩子一起分(fēn)享，又(yòu)用(yòng)通俗易懂的方式向孩子講解汽車(chē)上每個零件的制造和構成，大家聽得津津有(yǒu)味。在課程中(zhōng)，孩子們的積極性和參與性非常高，對超級汽車(chē)的制造非常感興趣。分(fēn)享完汽車(chē)的構成以後，Annie媽媽又(yòu)借機與孩子們分(fēn)享了乘車(chē)安(ān)全的注意事項。雖然平時大家都知道安(ān)全的重要性，卻僅僅停留于表面的理(lǐ)解。但當大家了解汽車(chē)的構造後，對安(ān)全的意識更加強烈了，每個孩子都通過《超級汽車(chē)是如何制造出來的》學(xué)到了自己感興趣的内容。

　　放學(xué)後，小(xiǎo)組的小(xiǎo)默告訴爸爸，“開車(chē)要系上安(ān)全帶”。爸爸聽了特别吃驚，孩子這麽小(xiǎo)，竟然能(néng)夠及時把學(xué)到的東西用(yòng)到!其實孩子的大腦在六歲前是吸收知識快的階段，聽到和看到的東西多(duō)數都可(kě)以記住，而且孩子處于多(duō)種感覺學(xué)習的階段，也因此，兒童之家會繼續邀請更多(duō)家長(cháng)走進講堂，和孩子分(fēn)享家長(cháng)們知道的、喜歡的，和家長(cháng)們的職業等等，拓寬孩子們的視野，為(wèi)孩子提供一個更加多(duō)元化的環境。

　　Annie媽媽在分(fēn)享時帶着自信以及分(fēn)享的成就感，作(zuò)為(wèi)兒童之家的老師，我們一直在積極争取一切機會給所有(yǒu)的孩子和家長(cháng)提供這樣有(yǒu)意義的分(fēn)享課程，結束後我采訪了Annie，“你有(yǒu)這樣的媽媽，你驕傲嗎?”Annie卻說：“我不知道。”聽到這個答(dá)案，我有(yǒu)些意外，于是我告訴Annie：“你的媽媽不是老師，但給小(xiǎo)朋友講課講得非常好，你媽媽知道很(hěn)多(duō)關于車(chē)的知識，我們要向媽媽學(xué)習，所以，你可(kě)以‘驕傲’。”聽到這裏，Annie明白了過來，高興地接過我的話大聲說：“我驕傲。”聽了Annie肯定的話語，媽媽開心地說：“你感到驕傲，媽媽就更加有(yǒu)自信了!”說完，母女相視一笑。其實，不管是成人還是孩子，我們都是在彼此欣賞和彼此支持中(zhōng)成長(cháng)的，感謝(xiè)Annie媽媽帶給孩子的感受力。

　　教育就在身邊，汽車(chē)就在身邊，生活即教育，蒙氏教育通過主題化的課程，讓孩子了解身邊事物(wù)，掌握生活中(zhōng)的技(jì )巧和技(jì )能(néng)，願更多(duō)的家長(cháng)可(kě)以走進兒童之家的發現之旅，帶給孩子更多(duō)不同的體(tǐ)驗。