孩子的愛心源于主題化教學(xué)

　　主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)"工(gōng)作(zuò)"，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、還是個人活動，都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　2018年4月2日是世界自閉症日，跨世紀幼兒園開展了一節關于自閉症兒童的課程，目的是讓孩子們了解到世界上還有(yǒu)一些和自己不一樣的小(xiǎo)朋友，進而培養孩子們的愛心與同理(lǐ)心。

　　課程開始前，老師先跟小(xiǎo)朋友們互動“請問大家知道今天是什麽日子嗎?”

　　有(yǒu)的小(xiǎo)朋友說今天是升國(guó)旗的日子、有(yǒu)的小(xiǎo)朋友說今天是周一、還有(yǒu)的小(xiǎo)朋友說今天是分(fēn)享日……

　　老師說：“今天是4月2日，是全國(guó)自閉症日。今天老師給小(xiǎo)朋友們帶來的課程主題為(wèi)：《讓星星的孩子不再獨自閃爍——自閉症》”。

　　老師先将有(yǒu)關自閉症兒童的情況分(fēn)享給孩子們。如：自閉症兒童不與他(tā)人有(yǒu)眼神上的交流、不善于社交、但他(tā)們可(kě)能(néng)會在某一個方面有(yǒu)着出色的表現。例：對數字、畫畫或音樂特别敏感……

　　接着，老師給小(xiǎo)朋友們分(fēn)享了一個關于自閉症兒童的公(gōng)益視頻。播放視頻時，班裏的每一個小(xiǎo)朋友都深深的凝視着投影幕布，雖然聽着完全聽不懂的泰國(guó)語言，但是卻被那一幅幅畫面所感動和震撼。當視頻中(zhōng)自閉症小(xiǎo)男孩跪下來懇求道：“請讓我繼續學(xué)下去吧……”，班裏靜的連呼吸聲都可(kě)以聽得到，而此刻小(xiǎo)組的大衆寶貝眼睛紅紅的從凳子起立，緩緩的走向大屏幕……

　　視頻結束後，果果也眼睛紅紅的來到老師面前躲在老師的懷裏說：“老師，我可(kě)傷心了!”

　　“為(wèi)什麽呢(ne)?”

　　“因為(wèi)我覺得裏面的小(xiǎo)男孩太可(kě)憐了”

　　“那我們要不要關心自閉症的孩子們?”

　　“要，我要把我Zui好的玩具(jù)送給他(tā)們!”

　　默默說：“這個小(xiǎo)男孩真的很(hěn)感人，剛開始的時候他(tā)也不和老師說話，後來因為(wèi)那個老師很(hěn)愛他(tā)，所以他(tā)被老師感動了，後來小(xiǎo)男孩非常喜歡這個老師。後這個小(xiǎo)男孩被别人欺負了，我覺得很(hěn)可(kě)憐，我都快要哭了。”

　　“那我們應該怎樣對待自閉症的小(xiǎo)朋友呢(ne)?”

　　“不能(néng)嘲笑他(tā)們，要多(duō)幫助他(tā)們。”

　　是的，如果我們見到這樣的小(xiǎo)朋友我們要給予他(tā)們更多(duō)的愛與幫助，他(tā)們就像天空中(zhōng)的星星，周圍很(hěn)黑，但他(tā)們是善良的，你看到的他(tā)或許和我們不一樣，但是他(tā)們更需要關心、更需要擁抱、更需要小(xiǎo)朋友的主動與友好，我們要把這樣的熱心帶給他(tā)們，讓他(tā)們感受到溫暖與陪伴，感受到自己被尊重、被愛護，慢慢變得和我們一樣……。

　　跨世紀幼兒園在每一個節日中(zhōng)，都會通過主題化、形象化、體(tǐ)驗化的教學(xué)方式讓孩子了解不同節日的意義。“自閉症”這個名(míng)詞，也許孩子們沒有(yǒu)特别深刻的理(lǐ)解。但是，通過課程結束後孩子們的分(fēn)享，我們已經能(néng)夠深深的感受到孩子們來自心底裏的“愛”!