快樂的森林舞會

　　考慮到環境對幼兒産(chǎn)生的重要影響，幼兒又(yòu)是心智性吸收者，尤其是喜歡在快樂的環境中(zhōng)學(xué)習，跨世紀在此借用(yòng)了一個藝術詞彙，即情景化，并将其應用(yòng)在蒙氏教學(xué)中(zhōng)。孩子具(jù)有(yǒu)模仿的天性，及表演天賦，如果将一些課程編成話劇、歌劇、舞劇，讓孩子在其中(zhōng)扮演角色，有(yǒu)主題、情節、對話、音樂，讓孩子在快樂的表演中(zhōng)學(xué)習，如英語學(xué)習就可(kě)以編成童話劇，這樣學(xué)習效果會非常好。

　　今天，老師帶領小(xiǎo)朋友們學(xué)習了《快樂的森林舞會》。首先，老師根據不同動物(wù)的特點先給小(xiǎo)朋友們進行妝容上的改變。接下來，老師給孩子們分(fēn)享道：“森林裏的動物(wù)們要舉行一場盛大的音樂會，擔任本次晚會主持的是漂亮的狐狸妹妹。晚會開始了，個出場的是大象哥(gē)哥(gē)，大象哥(gē)哥(gē)給大家帶來的節目是噴水表演，精(jīng)彩的表演赢得了觀衆的陣陣掌聲。第二個出場的是猴子先生，猴子先生非常紳士地走上台，給大家講了一個非常可(kě)笑的笑話，觀衆笑得都彎下了腰……”

　　故事内容分(fēn)享完了，首先老師問：“請問這個故事中(zhōng)都提到了哪些小(xiǎo)動物(wù)呢(ne)?”小(xiǎo)朋友紛紛舉手告訴老師：“大象、猴子、老虎，還有(yǒu)……”每個孩子都進行了認真的分(fēn)享，“那它們都進行了哪些表演呢(ne)?”老師接着問。飾演小(xiǎo)狐狸的小(xiǎo)朋友說：“小(xiǎo)狐狸是主持人。”飾演大象的小(xiǎo)朋友說：“大象用(yòng)鼻子進行了噴水表演。”每一位飾演者都很(hěn)清楚自己飾演的角色，并積極回答(dá)老師的提問。分(fēn)享結束，老師再次朗讀這個故事，每分(fēn)享到一個情景，如裏面有(yǒu)飾演的角色，小(xiǎo)朋友就要快速反應，并作(zuò)出相對應的情景動作(zuò)……

　　好玩又(yòu)有(yǒu)趣的故事情景表演，使每一位小(xiǎo)朋友注意力高度集中(zhōng)，他(tā)們認真聆聽每一個環節，等待自己上場展示。情景化教學(xué)提升了每一位小(xiǎo)朋友的自信心，以及表現力。同時各種不同動物(wù)的形态或聲音的模仿，通過情景表現的形式呈現，更加刺激孩子的表現欲、自信心以及模仿力。

　　跨世紀蒙氏教育中(zhōng)不僅圍着24個力培養孩子的綜合能(néng)力，同時在教學(xué)過程中(zhōng)圍繞七個化教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式更形象，也更生動，孩子們也更樂于參與和輕松理(lǐ)解。