夏天的水果

　　主題化體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性。蒙氏教育中(zhōng)孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的。因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題。無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　今天，跨世紀幼兒園的老師帶領小(xiǎo)朋友們開展了一節主題為(wèi)《夏天的水果》的課程，目的是讓小(xiǎo)朋友們了解夏天都有(yǒu)哪些水果。

　　“小(xiǎo)朋友們，你們喜歡吃水果嗎?在夏天都有(yǒu)哪些好吃的水果呢(ne)?”老師問道。

　　小(xiǎo)朋友們積極地說喜歡吃水果。“我喜歡吃西瓜”“我喜歡吃桃子”……

　　老師帶着小(xiǎo)朋友們一起回顧大家剛剛研讨的夏季水果：“有(yǒu)西瓜、桃子......其實夏天的水果有(yǒu)非常多(duō)，小(xiǎo)朋友分(fēn)享的應該是自己經常見到的水果，那老師這裏呢(ne)還有(yǒu)一些水果卡片給小(xiǎo)朋友們分(fēn)享。”

　　老師出示有(yǒu)水果的卡片：櫻桃、李子、桃子、西瓜、芒果、奇異果等等。

　　老師詢問：“圖片上的這些水果你們都吃過嗎?”小(xiǎo)朋友們回答(dá)：“吃過。”

　　“這些夏季水果他(tā)們都有(yǒu)不同的顔色，老師手裏有(yǒu)一些卡片，但是他(tā)們是沒有(yǒu)顔色的，需要小(xiǎo)朋友們幫老師塗上漂亮的顔色，大家可(kě)以選擇用(yòng)水筆(bǐ)或者蠟筆(bǐ)來進行塗色。”

　　老師把水果卡片一一發到孩子的手裏，小(xiǎo)朋友們開始了有(yǒu)趣的水果塗色，紛紛沉浸在塗色的樂趣中(zhōng)。

　　這時，一個小(xiǎo)朋友邊塗西瓜邊說：“西瓜的外面是綠色的，但是裏面是紅色的;番茄它的外面是紅色的，裏面還是紅色的。”

　　一節有(yǒu)趣的主題課程《夏天的水果》，不僅使小(xiǎo)朋友們了解了更多(duō)自己時不經常接觸的水果，同時引發孩子的思考，去想一想夏季的蔬菜有(yǒu)哪些?夏季的植物(wù)有(yǒu)什麽變化?夏季的天氣又(yòu)有(yǒu)什麽變化呢(ne)?讓孩子通過一個個主題，聯想到更多(duō)有(yǒu)意義的活動，培養了孩子的探索欲望以及好奇心。

　　跨世紀蒙氏教育中(zhōng)不僅圍着24個力培養孩子的綜合能(néng)力，同時在教學(xué)過程中(zhōng)圍繞七個化教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式讓孩子更深入的對每一個事物(wù)了解其中(zhōng)的意義與内涵。通過不同的教學(xué)方式呈現，更加刺激孩子的思考力及探索欲望。