我喜歡分(fēn)享

　　主題化首先體(tǐ)現了蒙氏教育的目的性，其次是針對性，蒙氏教育中(zhōng)把孩子的操作(zuò)稱之為(wèi)“工(gōng)作(zuò)”，而不單純是玩，工(gōng)作(zuò)是有(yǒu)目的性的，而玩是漫無目的的，因此蒙氏教育每堂課都應該有(yǒu)明确的主題，無論集體(tǐ)、分(fēn)組、個人活動都有(yǒu)大、中(zhōng)、小(xiǎo)主題.，一切教學(xué)活動圍繞主題開展，教學(xué)效果根據主題評價。

　　跨世紀幼兒園有(yǒu)很(hěn)多(duō)有(yǒu)意義的主題活動，每一個主題活動都有(yǒu)着它的意義和目的。就拿(ná)跨世紀幼兒園每周一的分(fēn)享日來說吧，每一次的分(fēn)享都是有(yǒu)主題的，而且每一周的分(fēn)享主題都不一樣，深受孩子們的喜愛。

　　本周分(fēn)享的主題為(wèi)——《玻璃瓶的華麗變身》，在生活中(zhōng)，我們都見過一些形狀奇異、精(jīng)緻或者漂亮的玻璃瓶，老師邀請小(xiǎo)朋友和爸爸媽媽一起，通過自己的雙手和創意制作(zuò)出漂亮的玻璃瓶進行分(fēn)享。

　　周一早上，小(xiǎo)朋友們早早地來到幼兒園，帶着在家和爸爸媽媽制作(zuò)的精(jīng)美小(xiǎo)瓶子來和大家進行分(fēn)享!分(fēn)享課上，孩子們分(fēn)享了星期天和爸爸媽媽一起完成的玻璃瓶作(zuò)品，他(tā)們用(yòng)稚嫩卻富有(yǒu)感染力的語言來描述着玻璃瓶的制作(zuò)材料和過程，還給自己的作(zuò)品取一個可(kě)愛的名(míng)字。

　　小(xiǎo)組的多(duō)多(duō)精(jīng)彩地分(fēn)享到:“我的玻璃瓶上面有(yǒu)一幅畫，這是媽媽從面包紙上剪下來的，我和媽媽一起動手将剪下來的畫紙貼在玻璃瓶上，我覺得有(yǒu)些單調又(yòu)畫了一些星星，小(xiǎo)花(huā)是我自己貼上去的。我和媽媽在裏面放上了很(hěn)多(duō)米，有(yǒu)大米、小(xiǎo)米，還有(yǒu)紅豆……謝(xiè)謝(xiè)大家，我的分(fēn)享完畢。”這時中(zhōng)組的亮亮就上台了，“大家好，我是亮亮，我是一個可(kě)愛的小(xiǎo)男生，接下來我給大家分(fēn)享我周六制作(zuò)的漂亮玻璃杯，這個玻璃杯像圓柱體(tǐ)的形狀，但是又(yòu)不是圓柱體(tǐ)的形狀，大家可(kě)以看到我的杯子裏面裝(zhuāng)了很(hěn)多(duō)的豆子，我給她起了一個好聽的名(míng)字，叫做五谷豐登，現在就由我個大家介紹一下裏面的内容吧!這個瓶子裏有(yǒu)糯米、綠豆、黃豆、紅豆，我把他(tā)們一層一層的擺放進去，就形成了大家現在所看到的樣子，請問漂亮嗎?我希望我長(cháng)大之後可(kě)以做一名(míng)農業科(kē)學(xué)家，這樣我就可(kě)以讓我們的祖國(guó)變得更加強大，讓所有(yǒu)的人都可(kě)以吃上好吃的。謝(xiè)謝(xiè)大家，我的分(fēn)享完畢。”坐(zuò)在台下的小(xiǎo)朋友們為(wèi)他(tā)精(jīng)彩的分(fēn)享熱烈的掌聲。

　　分(fēn)享課結束後，孩子們把自己獨有(yǒu)特色的玻璃瓶作(zuò)品，小(xiǎo)心翼翼擺放在展示架上，時不時地過來看看，再把它重新(xīn)調整位置。琳琅滿目的“藝術品”讓人眼前一亮，平凡的玻璃杯在孩子們的手中(zhōng)變成了精(jīng)緻、漂亮的玻璃瓶。

　　分(fēn)享時，孩子們臉上都充滿了幸福感和成就感。這種成就感則是激發孩子的興趣的源泉，使孩子的想象力和語言表達能(néng)力得到大大的提升，簡單的分(fēn)享，可(kě)能(néng)孩子隻三言兩語，也可(kě)能(néng)孩子羞澀含蓄，甚至有(yǒu)的孩子不願意分(fēn)享，但正是這種一次次羞澀的上台，才能(néng)夠鍛煉出侃侃而談的演講家，而分(fēn)享的目的不是孩子做了多(duō)漂亮的手工(gōng)，而是讓小(xiǎo)朋友們學(xué)會做手工(gōng)的時候學(xué)會總結語言，談談過程，從而鍛煉孩子的語言表達能(néng)力。