我來幫助你

蒙特梭利教育顯著的一個特點就是混齡教育。蒙特梭利博士認為(wèi)：混齡教育有(yǒu)利于兒童的交往和合作(zuò)。通常，年齡大的幼兒會自發地幫助年齡較小(xiǎo)的幼兒，特别是當他(tā)們意識到自己所做的一切會被年幼兒童模仿時，就會要求自己為(wèi)年幼者做出積極、正面的行為(wèi)示範。而年齡較小(xiǎo)的幼兒則能(néng)從年齡較大幼兒的工(gōng)作(zuò)中(zhōng)獲得靈感和啓發。

新(xīn)學(xué)期，跨世紀幼兒園星光班迎來了新(xīn)成員——“雅馨”。還記得她天來到幼兒園時的哭鬧，哭聲響徹整個樓層。一到吃飯時間，她就會找各種理(lǐ)由逃避，也不願意接觸任何小(xiǎo)朋友。每當老師建議馨馨可(kě)以找一位姐姐來幫助自己時，她就會拒絕，不讓小(xiǎo)朋友接近她。

這樣的狀态一直持續了一周左右。在這一周的時間裏，老師每天和家長(cháng)溝通孩子的情況,并告訴在家裏如何引導孩子。在家長(cháng)、老師的共同努力下，馨馨的入園焦慮現象逐漸好轉。在入園第二周的一個早上，馨馨剛一進校門就開始哭起來。不過，和之前的相比，時間短了些。到了上課時間，馨馨輕輕地說：“老師，我可(kě)以坐(zuò)在椅子上看小(xiǎo)朋友們上課嗎？”我連忙說：“你一起參與我們的課程吧？”馨馨微笑着說：“老師，我隻想看。”在我們上課時，馨馨一直在看着一位姐姐。在自由選擇工(gōng)作(zuò)時，馨馨依然看着那位中(zhōng)組的姐姐。不一會，馨馨走到姐姐旁邊，坐(zuò)在一邊觀察姐姐工(gōng)作(zuò)。吃水果時，她也模仿着姐姐去夾。自從來到幼兒園，馨馨都不喜歡喝(hē)粥。可(kě)是今天，她模仿着姐姐吃水果、用(yòng)餐、戶外活動、講故事。

當老師再一次問馨馨是否要找一位小(xiǎo)朋友來照顧她時，馨馨不假思索地說：“我要小(xiǎo)魚兒姐姐來照顧我”。到了中(zhōng)午午睡的時間，馨馨想媽媽了，開始有(yǒu)點情緒。這時，魚兒走到她身邊，輕輕地說：“今天中(zhōng)午姐姐陪你睡覺好不好？如果你不哭，我就一直陪着你；如果你哭了，那姐姐就回到自己的小(xiǎo)床上睡覺了。”馨馨連忙點點頭說：“姐姐，我不哭。”直到把馨馨哄睡着，魚兒才悄悄地回到自己床上。在魚兒剛睡着時，馨馨突然從睡意中(zhōng)醒來，并說：“姐姐，我要姐姐！”這時，魚兒一下子坐(zuò)起來說：“姐姐沒走，姐姐在這呢(ne)！”魚兒輕輕地走到馨馨床邊，安(ān)慰她說：“噓！你先不要哭，姐姐就在這呢(ne)！你看其他(tā)小(xiǎo)朋友都在睡覺呢(ne)，不要把他(tā)們吵醒了！”

生活即教育，在跨世紀幼兒園充滿愛與和諧的混齡環境中(zhōng)，孩子們自然地學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創造、學(xué)會社交，從而為(wèi)以後的人生打下全面的基礎。