感統訓練課上的感人一幕：“棒棒，跟着哥(gē)哥(gē)做”

        互幫互助是中(zhōng)華民(mín)族的傳統美德(dé)。在蒙氏教室裏，經常可(kě)以看到孩子互相幫助的溫馨場面，在這個過程當中(zhōng)，孩子們逐漸建立了解決問題的能(néng)力，形成了互幫互助的良好品質(zhì)。心懷善良、懂得主動幫助别人的幼兒一生會擁有(yǒu)好的運氣。

　　跨世紀兒童之家(現跨世紀廣彙幼兒園)的感統課上就發生了這樣令人感動的一幕。感統課是孩子們喜歡的課程之一。今天的感統課熱身運動剛一結束，小(xiǎo)朋友們就紛紛選取自己的“工(gōng)作(zuò)”，澄澄和棒棒不約而同地取了獨腳椅的“工(gōng)作(zuò)”，然後便操作(zuò)了起來。隻見澄澄按照标準的姿勢穩穩地坐(zuò)在獨腳椅上，可(kě)棒棒坐(zuò)上去後，不到一分(fēn)鍾就摔倒了。一旁的老師看到後，正準備去引導棒棒，卻沒想到澄澄竟然主動向老師申請去幫助棒棒。這讓老師十分(fēn)好奇，究竟澄澄會怎麽做呢(ne)?這時，澄澄搬起獨角椅走到棒棒身邊，像個小(xiǎo)大人似地說道，“棒棒，跟着哥(gē)哥(gē)做，先穩穩地坐(zuò)在獨腳椅上，接着雙手叉腰，頭擡起來，目視前方，雙腿雙腳并攏，背挺直……”隻見他(tā)動作(zuò)熟練，邊說邊做，而棒棒則小(xiǎo)心翼翼地跟着他(tā)操作(zuò)了起來。可(kě)是由于身體(tǐ)不協調，棒棒的動作(zuò)顯得十分(fēn)生疏，眼看棒棒坐(zuò)不穩要摔下來了，澄澄迅速站起來幫棒棒扶着獨腳椅，嘴裏卻說到：“你真厲害，你要加油，不能(néng)讓獨腳椅倒在地上了……”終于，經過一番努力之後，棒棒可(kě)以穩穩地坐(zuò)在獨腳椅上，而澄澄卻并沒有(yǒu)離開，反倒靜靜地在棒棒對面坐(zuò)着，這給了棒棒不少安(ān)全感和自信心。

　　老師在班級中(zhōng)經常看到澄澄幫助别人的場景，在和媽媽溝通後得知，澄澄在家裏也經常會去幫助媽媽做家務(wù)，如：幫助媽媽下樓購(gòu)買東西、在家裏會自己動手整理(lǐ)内務(wù)等。可(kě)見，澄澄做這些事情是發自内心的快樂，而并不僅僅是老師的教導。這和蒙氏教育有(yǒu)着密不可(kě)分(fēn)的關系，正是蒙氏教育的環境讓澄澄學(xué)會了主動做、主動幫助。

　　在蒙氏班五大領域的教學(xué)中(zhōng)，老師會時時通過一言一行，通過情景化、遊戲化的方式讓幼兒自然而然地學(xué)會如何幫助他(tā)人。同時，在日常生活領域，會通過節日化的主題活動，如母親節、父親節、重陽節、教師節等，讓幼兒學(xué)會感恩，學(xué)會換位思考。因此，跨世紀的孩子們一個個都懂禮貌、講禮儀，處處受到家長(cháng)和小(xiǎo)朋友的歡迎。

　　播種一種行為(wèi)，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。蒙氏教育不僅注重對幼兒智力的啓發，更加注重對幼兒性格、情商(shāng)的培養，讓幼兒成長(cháng)為(wèi)情商(shāng)、智商(shāng)全面發展的綜合素質(zhì)人才。在跨世紀蒙氏教育系統中(zhōng)成長(cháng)的孩子，人格、情商(shāng)多(duō)方面都在不斷得到提升，讓孩子學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會創造、學(xué)會社交。