我是一位熱愛學(xué)習的小(xiǎo)朋友

        在跨世紀幼兒園的班級中(zhōng)，常常會出現這樣一種現象：小(xiǎo)孩子對大孩子所做的工(gōng)作(zuò)十分(fēn)感興趣，他(tā)們崇拜并渴望像大孩子那樣解決問題，總會不自覺地以大孩子為(wèi)榜樣，去模仿大孩子所做的工(gōng)作(zuò)和事情。

　　跨世紀幼兒園小(xiǎo)荷班潼潼(化名(míng))寶貝是一位中(zhōng)組的小(xiǎo)朋友。她活潑開朗有(yǒu)愛心，并且熱愛學(xué)習、熱愛工(gōng)作(zuò)、熱愛生活、樂于幫助班級中(zhōng)的小(xiǎo)小(xiǎo)孩。每次做完自己的工(gōng)作(zuò)後，潼潼會及時計劃好接下來要做的事情。她的秩序感也很(hěn)好，每次自由工(gōng)作(zuò)結束後，潼潼都會很(hěn)有(yǒu)秩序的排隊取加餐，然後坐(zuò)在自己餐桌的位置上用(yòng)餐。

　　一天，班上大組的孩子們正在老師的帶領下學(xué)習拼音，結束了自由工(gōng)作(zuò)的潼潼卻沒有(yǒu)像往常一樣去排隊取加餐，而是輕輕地走到大組的隊伍前悄悄坐(zuò)了下來。隻見她專注的眼神從未離開白闆上的拼音，小(xiǎo)耳朵認真地在聆聽老師正确的領讀，嘴巴發出适當的聲音跟讀拼音。大組拼音課結束後，潼潼對于剛才的課程仍然意猶未盡，所以自己悄悄走到拼音挂圖前，邊用(yòng)小(xiǎo)手指着拼音，邊輕聲跟讀。

　　晚上，老師很(hěn)激動地和潼潼媽媽說起這件事情，媽媽也欣慰地說起了潼潼在家的表現。原來，潼潼近在家每天晚上畫畫時會寫拼音，寫完後她會很(hěn)有(yǒu)成就感地拿(ná)着寫好的歪歪扭扭的拼音去讓爸爸媽媽欣賞，有(yǒu)時候還會要求媽媽教她認讀拼音。媽媽覺得特别奇怪問潼潼,“老師教你拼音了麽?”潼潼說，“這些拼音是老師在教大組的哥(gē)哥(gē)姐姐時，我的工(gōng)作(zuò)結束後去學(xué)習的，我很(hěn)想多(duō)學(xué)習一點，我熱愛學(xué)習。”

　　這個時期，潼潼對于學(xué)習拼音特别感興趣。如果家長(cháng)和老師能(néng)夠在這個時候教潼潼學(xué)習拼音，那她的學(xué)習效果會事半功倍的。所以，老師會特意去根據潼潼的能(néng)力來教她學(xué)習拼音。蒙氏教育強調團體(tǐ)課程，個别指導的教學(xué)方式，蒙氏教師會根據孩子不同的學(xué)習進度進行教育，使能(néng)力強的幼兒越來越強，能(néng)力弱一點的幼兒逐漸變強。

　　蒙特梭利教育根據幼兒的人格發展，為(wèi)幼兒營造了一個有(yǒu)準備的環境。在這個環境中(zhōng)，幼兒每天選擇自己感興趣的工(gōng)作(zuò)，在工(gōng)作(zuò)中(zhōng)鍛煉其專注力、觀察力，培養其探索力，激發其創造力。用(yòng)寓教于樂的學(xué)習方式，讓幼兒玩中(zhōng)學(xué)、學(xué)中(zhōng)玩，在學(xué)習中(zhōng)找到興趣，讓接受蒙氏教育的寶貝赢在人生的起跑線(xiàn)上。