我的花(huā)兒漂亮

        蒙特梭利博士說:“我聽了，我忘了。我看了，我記住了。我做了，我理(lǐ)解了。”蒙氏教育就是讓孩子通過自己動手操作(zuò)的學(xué)習方式，讓孩子進行體(tǐ)驗，不斷重複，從而能(néng)夠更好的理(lǐ)解所學(xué)内容。在蒙氏教室中(zhōng)，孩子可(kě)以自由選擇和操作(zuò)各種各樣的教具(jù)，他(tā)們既可(kě)以選擇獨立操作(zuò)，也可(kě)以選擇和其他(tā)的小(xiǎo)朋友合作(zuò)完成工(gōng)作(zuò)。

　　徐銘澤是蒙氏班小(xiǎo)組的一位小(xiǎo)男生，這一天在自由選擇工(gōng)作(zuò)的時候，徐銘澤選擇了福氏教具(jù)恩物(wù)10的工(gōng)作(zuò)，當他(tā)把一切都整理(lǐ)好了以後，就走到我的身邊，輕輕地說:“範範老師，請問你可(kě)以和我一起合作(zuò)嗎?”“可(kě)以!”然後我們就一起開始操作(zuò)工(gōng)作(zuò)。

　　我們把所有(yǒu)的圓點取了出來，進行比賽，看誰先把這些圓點按照顔色分(fēn)類放進盒子裏。

　　做完這項工(gōng)作(zuò)後，我向徐銘澤提議到:“我們一起來做創意拼擺吧!”

　　“好呀!”

　　“嗯，那我們拼出自己心中(zhōng)漂亮的花(huā)吧!”

　　徐銘澤爽快地答(dá)應了，就這樣我們兩個都認真地拼了起來。這個時候，旁邊正在操作(zuò)除法闆工(gōng)作(zuò)的凱凱，看到我們拼了漂亮的花(huā)，自己也開始用(yòng)數字卡片來拼花(huā)兒。當我們都拼好的時候，凱凱說:“你看我的花(huā)兒多(duō)漂亮啊!”隻見他(tā)用(yòng)數字卡片拼出一個長(cháng)長(cháng)的花(huā)莖，在花(huā)莖的上面，用(yòng)數字卡片拼出了一個花(huā)的形狀，在“花(huā)莖”中(zhōng)間的位置，用(yòng)兩個數字卡片拼出葉子。

　　聽到凱凱的話後，徐銘澤也說:“你看，我的花(huā)兒也可(kě)漂亮，我的是五顔六色的，你的都是木(mù)頭色。我的比你的好看!”凱凱說:“但是我的花(huā)兒也可(kě)漂亮啊!”就這樣兩個人“争執”了起來。每個人都隻誇贊自己的花(huā)兒漂亮。當他(tā)們“争執”了一會兒後，我說:“我覺的你們兩個的花(huā)兒都非常的漂亮，因為(wèi)每個小(xiǎo)朋友的花(huā)兒都有(yǒu)自己的特點，徐銘澤的花(huā)兒時五顔六色的，很(hěn)漂亮。凱凱的花(huā)兒是高高的，也很(hěn)漂亮。所以我們要學(xué)會欣賞别人的成果。”兩個小(xiǎo)朋友聽後點點頭表示聽懂了，接下來凱凱将自己的除法闆的工(gōng)作(zuò)做完送回教具(jù)櫃，就參與到了徐銘澤的工(gōng)作(zuò)中(zhōng)。兩個小(xiǎo)朋友一起合作(zuò)完成了一朵漂亮的花(huā)兒，并且都非常的滿意。

　　每個孩子都有(yǒu)自己獨特的性格和想法，在相處的過程中(zhōng)，也會發生一些“争執”。蒙氏老師作(zuò)為(wèi)觀察者和引導者，引導小(xiǎo)朋友之間要相互幫助、要學(xué)會欣賞他(tā)人、理(lǐ)解他(tā)人等。通過蒙氏教育，孩子真正學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會社交、學(xué)會創造。