小(xiǎo)寶的表白

　　“老師，我喜歡你!”簡單的一句對老師的表白，來自于跨世紀幼兒園蒙氏班的小(xiǎo)女生小(xiǎo)寶。小(xiǎo)寶是小(xiǎo)組的一名(míng)小(xiǎo)女生，去年夏校開班後轉到蒙班來的，和哥(gē)哥(gē)大寶是一對可(kě)愛的龍鳳胎。

　　夏校初期剛剛來到跨世紀幼兒園時，小(xiǎo)寶的入園焦慮特别明顯，每次還未進入已經幼兒園就哭的撕心裂肺，哭着鬧着不願意進班。要很(hěn)長(cháng)的時間來平複心情。雖然焦慮期持續時間有(yǒu)點久，但是小(xiǎo)寶妹妹每天都在進步。

　　我對小(xiǎo)寶zui初的印象一直停留在“内斂、害羞、脆弱與愛哭”幾個詞語中(zhōng)。時隔幾個月後，重新(xīn)來到這個班級，我見到了不一樣的小(xiǎo)寶：可(kě)以主動的與人打招呼;可(kě)以主動幫助老師搬植物(wù);可(kě)以和哥(gē)哥(gē)大寶一起和諧的去操作(zuò)工(gōng)作(zuò)……

　　每次我們兩個見面，我都會主動和小(xiǎo)寶打招呼。因為(wèi)來小(xiǎo)荷班的時間不久，所以小(xiǎo)寶可(kě)能(néng)對于我還不太适應與熟知，隻會看看我與我揮揮手。我也并不氣餒，因為(wèi)讓孩子記住并喜歡一個人需要一個過程，這個過程需要慢慢培養，急不得。因此我想了很(hěn)多(duō)方法來拉進我們的關系。

　　我會主動和她微笑;主動和她打招呼;主動請求她的幫助;主動去靠近她……漸漸地，小(xiǎo)寶開始慢慢接受我。如：在我和她打招呼時，會沖我招招手并小(xiǎo)聲的說：“老師好”，而不是一言不發;和她對視時，她也會回以我一個微笑，這讓我們之間的距離變的越來越近，小(xiǎo)寶也越來越擅于表達自己。

　　功夫不負有(yǒu)心人，一天下午放學(xué)，當小(xiǎo)寶看到外婆來接她時特别地興奮，一邊與我揮手說再見一邊拿(ná)着書包去找外婆。沒想到已經走到外婆旁邊的小(xiǎo)寶又(yòu)跑回來給了我一個特别大的擁抱還笑着送了我一個吻。偷偷說了句“老師，我喜歡你。”聽到這句話時，我是十分(fēn)震驚和感動，大腦快速給我的反應是這還是我記憶中(zhōng)的那個小(xiǎo)寶嗎?小(xiǎo)寶的變化讓我很(hěn)開心，主動表達自己的情緒與情感。

　　小(xiǎo)寶的變化源于環境與引導後的結果，過程很(hěn)漫長(cháng)，不過每一次的引導都是一次進步。一次次的和她微笑，一次次的和她主動交流，蹲下來看着她的眼睛認真和她說話，老師的耐心引導，才會有(yǒu)了現在能(néng)向别人表述“我喜歡你”的小(xiǎo)寶。這就是跨世紀蒙氏教育，尊重孩子，給予孩子愛和時間，耐心的對待每一個孩子。

　　(備注：琪琪老師是小(xiǎo)荷班開班一學(xué)期後才調進班級小(xiǎo)荷班，因此有(yǒu)很(hěn)多(duō)孩子從中(zhōng)途才開始接觸本班孩子